إعداد معلم التربية الخاصة بسلطنة عُمان في ضوء بعض الخبرات الأجنبية - ملخض دراسة دكتوراه من سلطنة عُمان

[دكتورة عمانية]

 

ملخص دراسة الدكتوراه / من إعداد :- عائشة بنت خليفة بن علي الكيومي بعنوان :-

"إعداد معلم التربية الخاصة بسلطنة عمان في ضوء بعض الخبرات الأجنبية "

تزايد الاهتمام العالمي بتعليم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة في الآونة الأخيرة , باعتبارهم مواطنين لهم حقوق مثل بقية المواطنين , سواء في حق التعليم أو التأهيل للعمل مما يضمن لهم الحياة الكريمة ليقوموا بواجباتهم اتجاه أوطانهم ؛ إن تعليم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة لن يتأتى إلا بإعداد كوادر يتم إعدادهم وفق أسس علمية صحيحة في مؤسسات التعليم العالي ونتيجة لهذا الاهتمام العالمي برزت عدة خبرات وتجارب تميزت في إعداد معلم التربية الخاصة خليجيا وإقليميا وعالميا .

مشكلة الدراسة:-
من خلال تعداد التوزيع السكاني حسب الفئات العمرية ومجال الصعوبات بلغ ذوي الإحتياجات الخاصة من عمر 5 سنوات إلى عمر 24 سنة 15286فردا[1] بسلطنة عُمان وذلك في التعداد السكاني عام 2003م . وحرصا من وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان على رعاية ذوي الإحتياجات الخاصة من الطلبة والطالبات وتوفير معلمين مختصين في هذا المجال تم ابتعاثهم على نفقة الحكومة لدراسة التربية الخاصة خارج سلطنة عمان، وتتحدد مشكلة الدراسة في عدم وجود نظام لإعداد معلم التربية الخاصة في سلطنة عُمان ، حيث تشمل كلية التربية بجامعة السلطان قابوس بكالوريوس التربية على التخصصات التالية :-
الإدارة التربوية ، التربية الإسلامية _ التربية لإسلامية _ الجغرافيا _ التاريخ _ التربية الرياضية_ التربية الفنية_ العلوم والرياضيات_ اللغة الإنجليزية_ اللغة العربية_ تكنولوجيا التعليم والتعلم_رعاية الطفل ما قبل المدرسة أما دبلوم في التربية فيشمل التخصصات الآتية:
دبلوم التأهيل التربوي ، دبلوم التوجيه التربوي، دبلوم في الإدارة المدرسية ، صعوبات التعلم ، مناهج وطرق تدرس الرياضيات[2]
كما أن جميعكليات التخصصية الحكومية لا يوجد بها إعداد معلم التربية الخاصة[3].
أسئلة الدراسة :-
ومن منطلق هذه المشكلة تحاول الدراسة الحالية الإجابة عن الأسئلة التالية:-
1. ما السياق المجتمعي في سلطنة عمان وانعكاسه على تربية وتعليم ذوي الإحتياجات الخاصة؟
2. ما واقع نظم إعداد معلم التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية ومملكة السويد ؟
3. ما التصور المقترح لنظام إعداد معلم التربية الخاصة في سلطنة عمان في ضوء خبرات بعض الدول الأجنبية؟
حدود الدراسة:-
الحدود الموضوعية : تتحدد في إعداد معلم التربية الخاصة فئات ذوي الإعاقة فقط (إعاقة سمعية وإعاقة بصرية وإعاقة عقلية).
الحدود الزمنية :2009/2010م .
الحدود المكانية : سلطنة عمان.
الحدود البشرية : أصحاب القرار والمسؤولين عن تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة بوزارة التربية والتعليم وكذلك المسؤولين عن إعداد معلمي التربية الخاصة في الجامعات في كلا من الدول التالية : سلطنة عُمان ، والمملكة العربية السعودية ، وجمهورية مصر العربية ، ومملكة السويد .
أهداف الدراسة:-
تهدف الدراسة إلى :-
1. التعرف على السياق المجتمعي في سلطنة عمان وانعكاسه على تربية وتعليم ذوي الإحتياجات الخاصة.
2. استعراض نظم إعداد معلم التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية ومملكة السويد .
3. التوصل إلى تصور مقترح لنظام إعداد معلم التربية الخاصة في سلطنة عمان في ضوء خبرات بعض الدول الأجنبية.

أهمية الدراسة :-
تكتسب الدراسة الأهمية من أهمية الجانب الذي تتصدى لدراسته وتلك الأهمية تبدو في النواحي التالية :-
1. يمكن أن يستفيد من هذه الدراسة المشتغلون بالبحوث التربوية وبخاصة في مجال التربية الخاصة والمهتمون بقضايا التربية الخاصة حيث تعتبر مرجعا أوليا في هذا المجال.
2. من المتوقع أن تفيد الدراسة المسؤولين التربويين والاجتماعيين في التعرف على الأساليب الحديثة في إعداد معلم التربية الخاصة.
3. من المؤمل أن تفيد نتائج الدراسة وتوصياتها أصحاب القرار التربوي والاجتماعي والمخططين التربويين في وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي في تكوين نظام للإعداد معلم التربية الخاصة وتفيد المعنيين في وزارة التنمية الاجتماعية والخدمة المدنية ووزارة القوى العاملة في وضع إستراتيجية واضحة لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة .
4. هذه الدراسة هي أول دراسة عن تكوين نظام لإعداد معلم التربية الخاصة على مستوى السلطنة في حدود علم الباحثة.

منهج الدراسة :-
تستخدم هذه الدراسة المنهج المقارن الذي يهتم بدراسة نظم التعليم ومشكلاته في ضوء القوى والعوامل المؤثرة فيه ، كما سيعتمد على إبراز أوجه التشابه والاختلاف في نظم تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وإعداد معلم التربية الخاصة وتفسيرها في ضوء مفاهيم العلوم الاجتماعية، إضافة إلى مدخل النظم من أجل تقديم أنسب البدائل للمخططين في مجال اعداد وتدريب معلم ذوي الاحتياجات الخاصة في سلطنة عُمان .

مصادر الدراسة وأدواتها :-
1- الكتب والمراجع والوثائق الرسمية العمانية والأجنبية .
2- إجراء مقابلات مع مباشرة وإلكترونية مع المسؤولين والمهتمين بإعداد معلم التربية الخاصة في سلطنة عمان , وفي المملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية ومملكة السويد .
3- زيارات ميدانية لبعض الجامعات في سلطنة عمان, والمملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية ومملكة السويد.
4- زيارات ميدانية لبعض المؤسسات التي تقدم الخدمة التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في سلطنة عمان, والمملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية ومملكة السويد.

خطوات الدراسة :-
خطوات الدراسة على النحو التالي:-
أولا:- بدأت الدراسة بالفصل الأول يتضمن الإطار العام من حيث توضيح مشكلة الدراسة وحدودها وأهمية الدراسة وأهدافها وتحديد مصطلحات الدراسة وكذلك الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع الدراسة الحالية.
ثانيا:- تناول الفصل الثاني الإطار النظري لإعداد معلم التربية الخاصة وبرامج التربية الخاصة واستراتيجياتها وأهدافها وأسسها ومبادئها والاهتمام العالمي والإقليمي والخليجي والمحلي .
ثالثا:- تناول الفصل الثالث واقع اعداد معلم التربية الخاصة في سلطنة عمان بهدف تحديد المشكلات التي تواجه عملية الإعداد ومدى حاجة السلطنة على اعداد معلم التربية الخاصة لتلبية حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة من حيث تعليمهم وإعدادهم وتأهيلهم ليكونوا قوة داعمة للمجتمع وليس عالة عليه.
رابعا:تناول الفصل الرابع واقع إعداد معلم التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وتم تناوله من حيث ديموغرافية في المملكة العربية السعودية والتعرف على القوانين والتشريعات التي تقوم برعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ثم تم استعراض واقع التربية الخاصة وبعدها تم الانتقال إلى واقع اعداد معلم التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية.
خامسا:- تناول الفصل الخامس واقع إعداد معلم التربية الخاصة في جمهورية مصر العربية وتم تناوله من حيث ديموغرافية الإعاقة في جمهورية مصر العربية والتعرف على القوانين والتشريعات التي تقوم برعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ثم تم استعراض واقع التربية الخاصة وبعدها تم الانتقال إلى واقع اعداد معلم التربية الخاصة في جمهورية مصر العربية.
سادسا :- تناول الفصل السادس واقع إعداد معلم التربية الخاصة في مملكة السويد وتم تناوله من حيث ديموغرافية الإعاقة في مملكة السويد والتعرف على القوانين والتشريعات التي تقوم برعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ثم تم استعراض واقع التربية الخاصة وبعدها تم الانتقال إلى واقع اعداد معلم التربية الخاصة في مملكة السويد.
سابعا :- تناول الفصل السابع ضوابط ومعايير استحداث برامج إعداد معلم التربية الخاصة في جامعة السلطان قابوس والكليات التطبيقية ، تحليل المقابلات من خلال مقابلة المسؤولين في سلطنة عمان والمملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية ومملكة السويد والتعرف على آرائهم حول النظام الذي يجب أن يتبع في إعداد معلم التربية الخاصة ويحتوي الفصل السابع على الخطة المقترحة لاستحداث برامج التربية الخاصة في جامعة السلطان قابوس والكليات التطبيقية.

- نتائج الدراسة :-
بعد تحليل المقابلات من خلال مقابلة المسؤولين في سلطنة عمان والمملكة العربية السعودية وجمهورية مصر العربية ومملكة السويد والتعرف على آرائهم حول النظام الذي يجب أن يتبع في إعداد معلم التربية الخاصة :-
1- أكد جميع من تم مقابلتهم في الدول الأربعة على ضرورة تعدد وتباين إعداد معلمي التربية الخاصة تبعا لنوع الإعاقة والمرحلة التعليمية
2- أكد ضرورة إعداد معلم التربية الخاصة بعد تحديد الكفايات والمهارات اللازمة لإعدادهم
3- ضرورة تكامل برامج الإعداد قبل الخدمة وأثنائها
4- أن تشمل برامج الإعداد فئات متباينة من المتدربين مثل معلمو الفئات الخاصة والمعلمون العاديون ومعلمو المواد الدراسية والمهنية .
5- اختلف أفراد العينة في نسبة التركيز على المقررات الدراسية الثقافية والمقررات الدراسية الخاصة بالجانب التربوي والمقررات الأكاديمية التخصصية للمادة التي سيدرسها المعلم لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة .
6- أكد جميع أفراد العينة على أهمية التعمق في التخصصات الدقيقة في برامج الدراسات العليا في الماجستير ( الدبلوم ما بعد البكالوريوس) والماستر والدكتوراه .
7- التوصل إلى خطة لإعداد برنامج لإعداد معلمي التربية الخاصة في جامعة السلطان قابوس وكليات العلوم التطبيقية بسلطنة عُمان في ضوء تجارب بعض الدول .


[1]-وزارة الإقتصاد الوطني: التعداد العام للسكان والمساكن والمنشئات 2003، سلطنة عمان ،ص 120

[2]-عمادة القبول والتسجيل : جامعة السلطان قابوس ، البرامج الدراسية 2009، سلطنة عمان، ص2

[3]-إبراهيم الزهيري ، أيوب محمود :"رؤية مستقبلية لإعداد معلم ذوي الإحتياجات الخاصة بكليات التربية بسلطنة عمان " ، الندوة العلمية المشتركة بين كليتي التربية بصحار و الرستاق الفترة 4-5/5/2004م ،ص4

 

[لميس]

 

السلام عليكم :
أنا من مصر ومحتاجه نسخه كامله من هذه الرساله لمساعدتي في أستكمال رساله الماجستير خاصتي ولكم جزيل الشكر .
رجاء الأهتمام وسرعه الرد .

 

[معلم متقاعد]

 

عليكم مراسلة الباحث مباشرة
ليس لدينا العنوان