خصائص صعوبات التعلم

[معلم متقاعد]

 

خصائص صعوبات التعلم

مضاوي الحسين

" يمكن تصنيف صعوبات التعلم إلى مجموعتين :
1- صعوبات التعلم النمائية .
2- صعوبات التعلم الأكاديمية التي يواجهها الأطفال في المستويات الصفية .

صعوبات التعلم النمائية :
تشمل صعوبات التعلم النمائية على تلك المهارات السابقة التي يحتاجها الطفل بهدف التحصيل في الموضوعات الأكاديمية .
فحتى يتعلم الطفل كتابة اسمه لابد أن يطور كثيرا ً من المهارات الضرورية في الإدراك , والتناسق الحركي وتناسق حركة العين واليد , والتسلسل , والذاكرة وغيرها .

صعوبات التعلم الأكاديمية :
يشتمل مصطلح صعوبات التعلم الأكاديمية على :
1- الصعوبات الخاصة بالقراءة .
2- الصعوبات الخاصة بالكتابة .
3- الصعوبات الخاصة بالتهجئه والتعبير الكتابي .
4- الصعوبات الخاصة بالحساب ."(4)

" خصائص صعوبات التعلم :
إن مما يجدر أخذه بعين الإعتبار عند التعرف على خصائص صعوبات التعلم هو أن صعوبات التعلم تمتاز بالتنوع , وأن التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم مجموعة غير متجانسة , كما أن خصائص صعوبات التعلم قد لا تظهر مجتمعة لدى التلميذ الواحد .
1- الخصائص الأكاديمية لصعوبات التعلم :
ينص تعريف صعوبات التعلم على أنها تظهر في المجالات الأكاديمية الرئيسية كالرياضيات والقراءة والإملاء والتعبير والتحريري والخط .
وعليه يمكن ذكر الخصائص التالية تبعا ً لتلك المجالات .
أ‌- خصائص صعوبات التعلم في الرياضيات :
يجد التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم في الرياضيات صعوبة في التفكير الكمي اللازم لمعرفة الكميات , وبالتالي في مفاهيم الأعداد والأرقام ومدلولاتها الفعلية ومعرفة الحقائق الرياضية كالجمع والطرح والضرب والقسمة .
أما فيما يتعلق بحل المسائل اللفظية , فيظهر أن كثيرا ً من التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم يجد صعوبة كبيرة في حل المسائل اللفظية , حيث قد تشكل لغة المسألة مشكلة لمثل هؤلاء التلاميذ .
ب‌- خصائص صعوبات التعلم في القراءة :
تظهر صعوبات التعلم في القراءة على أشكال متنوعة , فمن بين التلاميذ من يجد صعوبة بالغة في الربط بين شكل الحرف وصوته , وفي تكوين كلمات من مجموعة من الحروف وفي التمييز بين الحروف .
أما حذف بعض الحروف وإضافة البعض الآخر , أو إبدال بعض الحروف ببعض , أو تشويه نطقها , فمن الخصائص التي قد تظهر على قراءة عدد من التلاميذ ؛ كما قد يعكس بعضهم الحروف أو يقلبها مع أن هذا يبدو نادرا ً جدا ً وخاصة بعد الصف الثالث الابتدائي .

(4) السرطاوي , السرطاوي , ص18 – ص21 .

ج- خصائص صعوبات التعلم في الإملاء :
إن شيوع مشاكل الإملاء بين التلاميذ بشكل عام , أمر مألوف لدى التربويين و أولياء الأمور , وهذا
لا يستغرب لأسباب عديدة من أهمها صعوبة مهمة الإملاء وقلة العناية بتدريسها .
فمن أهم مظاهر صعوبات التعلم في الإملاء عدم القدرة على كتابة الكلمات شائعة الاستخدام , وعدم القدرة على تمييز الأصوات المتشابهة وبالتالي الخطأ في الكتابة المطابقة لما قيل , هذا بالإضافة إلى الحذف والإضافة والإبدال فهي تظهر في الإملاء كما تظهر في القراءة .
2- الخصائص الفكرية :
أ‌- خصائص صعوبات التعلم في الانتباه :
تظهر صعوبات التعلم في الانتباه بأشكال متنوعة , فمن مشاكل الانتباه عدم قدرة بعض التلاميذ على اختيار المعلومات التي يلزمه أن يتعلمها من بين بقية المعلومات المحيطة بها .
ب‌- خصائص صعوبات التعلم في الذاكرة :
تتنوع مشكلات الذاكرة لدى التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم تبعا ً لنوع الذاكرة .
وتتصف الذاكرة لدى هؤلاء التلاميذ بسرعة فقد المعلومات .
كما أنه يمكن تصنيف الذاكرة من حيث المعالجة إلى سمعية وبصرية وحسية – حركية , ومن سمات الذاكرة
السمعية لدى التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم صعوبة تذكر ماقد سمعه التلميذ من أرقام أو كلام أو تعليمات أو شرح أو نحوه .
أما مشكلة الذاكرة البصرية فتظهر على شكل صعوبة في تذكر ما قد شاهده التلميذ كطريقة الحل أو كتابة الكلمات أو غيرها من متطلبات الدراسة .
ج – خصائص صعوبات التعلم في الإدراك :
الإدراك هو معرفة حقيقة الشيء ويتطلب ذلك معرفة خصائص ذلك الشيء التي تميزه ماقد يشبهه .
ومن أهم الخصائص المرتبطة بصعوبات التعلم في الإدراك عدم القدرة على تمييز أوجه الشبه والإختلاف بين مايصل إلى الأحاسيس من مثيرات .
د- خصائص صعوبات التعلم في التفكير :
يرى Kirk & Chalgant (1984 ) أن صعوبات التعلم في التفكير تشمل تكوين المفاهيم وحل
المشكلات , وأكدا على أن صعوبات التعلم قد تظهر في كل منهما . فمن مظاهر صعوبات التعلم في التفكير الاندفاعية , وضعف التركيز , ومقاومة التفكير , وضعف أو عدم تنظيم وتصنيف الأفكار والمعلومات , وعدم الوصول إلى المعنى العميق للمعلومة .
هـ - خصائص صعوبات التعلم في اللغة الشفوية :
لقد أردك العلماء منذ قرنين على الأقل أن من الخصائص المميزه لمن لديهم صعوبات تعلم اضطراب أو ضعف اللغة الشفوية ومن خصائص مشكلات اللغة الشفوية الصعوبة في فهم المسموع , وربط المفردات بالسلوك , والتمييز بين الكلمات المتشابهة واختيار المفردات المعبرة عن التفكير وتذكرها , وبناء الجمل .
3- الخصائص المعرفية :
يقصد بالاستراتيجيات المعرفية الاجراء الفعلي الذي يقوم به المتعلم أثناء اكتسابه للمهارة أو المعلومة .
فالصفه السائده بين التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم عدم الاستخدام الصحيح لاستراتيجيات التعلم إما لافتقارها أو لضعفها أو لعدم التوفيق بين نوع الإستراتيجية ومتطلبات المادة .
4- الخصائص الإجتماعية :
أن التواصل الاجتماعي قد يتأثر بسبب صعوبة التعلم , أي أن صعوبات التعلم قد تظهر في النواحي الاجتماعية .
ومن المظاهر العامة التي تبدو على التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم ضعف المهارات الاجتماعية كمهارات السلام على الأخرين ( التحية ) , وتقبل النقد , والرد على الثناء, ومعرفة مؤشرات قبول أو رفض الآخرين .

5- الخصائص النفسية :
المعروف بشكل عام أن التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم يواجهون تدنيا ً في مفهوم الذات وفي تصورهم لقدراتهم , فكثيرا ً منهم يرى نفسه غير قادر أو يعزف فشلة و نجاحه فيما يقوم به بأسباب خارجية ليس له القدرة على التحكم فيها .