#1  
قديم 12-11-2008, 03:50 PM
الصورة الرمزية ايهم ابو مجاهد
ايهم ابو مجاهد ايهم ابو مجاهد غير متواجد حالياً
مشرف قسم التفوق والموهبة
 
تاريخ التسجيل: Aug 2008
الدولة: سوريا
المشاركات: 176
افتراضي المتفوقون من ذوي الاحتياجات الخاصة

 

المتفوقون من ذوي الاحتياجات الخاصة :
غالباً ما يتم النظر عند الحديث عن الاطفال المتفوقين المعوقين إلى العاهة الموجودة لديهم , وليس إلى الموهبة بحد ذاتها ,إن الأطفال الموهوبين من ذوي الصعوبات التعلمية أو الإعاقات من السهل تحديدهم نظراً لإعاقتهم , وليس بسبب تفوقهم , و للأسف ثمة برامج قليلة جداً للمتفوقين من ذوي الصعوبات أو الإعاقات , وبين الإعاقات المتعددة الجسمية والنفسية , يعد التخلف العقلي حاجزاً يمنع معظم أشكال الموهبة ويصغّره.
و غالباً ما تفشل المدارس في استيعاب الطلبة الموهوبين من ذوي الصعوبات أو الإعاقات , وإذا كان الطفل المتفوق يستطيع القيام بالأداء التحصيلي أو العملي بشكل جيد فان الخدمات التربوية الخاصة يمكن أن تنسحب وتتقلص . وبسبب – الرفض الاجتماعي الشديد , نجد أن الطلبة المعوقين يعانون عموماً من نظرة متدنية نحو ذواتهم .
و إن التعرف على الموهوبين من ذوي الصعوبات التعلمية يعد مهمة صعبة , وقد لا يكون من السهل على الأساتذة و أولياء الأمور اكتشافهم لأنهم أكثر عموماً – غير مرئيين – و أيضاً فإن الإعاقة تحجب تعبير التفوق والموهبة , و بالرغم من نتائج اختبارات الذكاء هي مفيدة جداً , ولكن الطلاب قد يكونون في حالة اكتئاب و خصوصاً حين يكونون معوقين حسياً بإحدى الحواس الخمس و اقل قدرة في التفكير المجرد , وان التدريب في ميدان – العمل الداخلي – على أساليب التعرف إلى سمات و خصائص الموهوبين إجراء مهم .
وقد استخدم المربيان (آيزين بيرغ و إيبين شتاين ) اختبارات الذكاء , ونتائج اختبارات التحصيل و الانجاز بشكل ناجح , للتعرف على المتفوقين , وقد اقترحا أن تتضمن الملاحظات الموجهة إلى الأهل ما يلي :
1. أن يكون لدى الطفل مخزون كبير من المعلومات تتعلق بعدد من الموضوعات الخارجة عن نطاق اهتمام أقرانه.
2. أن يكون لديه تعمق سريع في العلاقة بين السبب والنتيجة , ويحاول اكتشاف (كيف؟) و (لماذا؟) .
3. أن يسأل أسئلة كثيرة , وغريبة لكنها مفيدة .
4. أن يكون لديه ملاحظة حاذقة و رؤية على الاستنتاج و المحاكمة.
5. أن يكون لديه تعمق في الموضوعات أو المشكلات , وإصرار في الوصول إلى درجة الكمال في العمل .
6. أن تكون لديه رغبة في العمل بشكل مستقل و لكن هذا لا يمنع من حاجته إلى القليل من التوجيه من قبل المعلم.
بينما استخدم ( رينزولي ) مقاييس تقييمية , وترشيح الرفاق الأقران , وتزكية الطالب لنفسه لتحديد الموهوب و التعرف عليه , و قد ركزت المربية ( ريم ) على التفريق الدقيق بين الصعوبات التعلمية , والتحصيل المتدني . وقد أوصى المربيان : ( ميكر و سلفرمان ) باستخدام أسلوب المقارنة بين معوقين وآخرين لديهم صعوبات ووضع معايير تستخدم للتعويض .
يمكن الاستفادة من مقياس ( رينزولي ) للإبداع و اختبارات الابتكار , و ما يتصل بها من استبيانات للتعرف على الموهبة الإبداعية , وقد استخدم اختبار (TTCT) كأداة مفيدة لاكتشاف الطلبة الموهوبين من ذوي الصعوبات التعلمية و التعرف عليها .
و يمكن أن تتضمن برامج المتفوقين الأطفال الموهوبين من ذوي الصعوبات أو الإعاقات التسارع والإثراء التعليمي كليهما , ونظام المجموعات , والإرشاد كوحدات مترابطة و برامج أضافية أخرى . أما الإعاقة المرتبطة باضطراب – النشاط الزائد – فان العلاج الدوائي استعمل و صفة ( الريتالين ) لوجود طاقة زائدة و مستويات نشاط غير اعتيادية , ويستعمل أيضاً أسلوب العلاج السلوكي والتدخل بتغيير السلوك كإستراتيجية أفضل أما القصور و الضعف في الاتصالات و العلاقات فيمكن معالجته بوسائل تعويضية , وبوسائل إعانة ميكانيكية و تدريبات خاصة .
وقد حث المربي ( جيمس 1993) على تحسين الاتصالات و العلاقات يمكن أن يتم للطلبة ذوي الصعوبات و الإعاقات باستخدام الحاسوب , وان تحسين مفهوم الذات وتطويره بشكل ايجابي , يجب أن يشكل الهدف المحوري الخاص ببرنامج الطلبة المتفوقين ذوي الصعوبات و الإعاقات .
و إن التعلم لتقدير مواهبهم و طاقاتهم عالياً و قدراتهم التحصيلية و الانجازية المتميزة , يجب أن يساعد في تنمية مفهوم الذات لديهم ورفع مستوى تطويره , وان مساعدة بقية الطلاب الموهوبين على تقدير انجازات العاجزين الموهوبين واحترامها هو أيضاً إجراء قيم , وان تدعيم الرفاق الأقران عامل مساعد للتلاميذ الموهوبين من ذوي الصعوبات و الإعاقات , مما يؤدي إلى تحسين نظرتهم لأنفسهم و مهاراتهم الاجتماعية , وأطفال آخرون يحتمل أن يتطلبوا نوعاً من التدريب القيمي و الحساسية المرهفة نحو مشاعر الآخرين مما يزيد تطوير حالتهم و قصورهم و تحسينها , وان الفرق التعلم و المجموعات قد تساعد في تحسين الاتجاهات و الميول نحو الطلبة ذوي الصعوبات و الإعاقات , ويساعد في تحسين تعلم هؤلاء الطلبة مهارات التكيف و التأقلم و استراتيجيات حلول المشكلات , واستعمال التقييم الذاتي كأساليب مناسبة و نافعة لهم.
وان السمات السلوكية وفهمها , وفهم خصائص الأطفال الموهوبين ذوي الصعوبات التعلمية , و الذين أصبحوا كباراً ناجحين يمثل عاملاً مساعداً للأساتذة في تشجيع الطلاب المعوقين و حفزهم ليصبحوا أكثر نجاحاً من تلقاء أنفسهم , وان نظام الإرشاد و النصح الإشرافي لهؤلاء الطلبة يشجعهم على الانتماء مع الموهوبين الكبار الذين يعانون من بعض الصعوبات و الإعاقات .
و بالرغم من ضرورة المناهج الفردية للموهوبين من ذوي الصعوبات فإن تعليم التعلم الاستقلالي و في مجموعات صغيرة أيضاً هو من الأساليب المفيدة و الضرورية.
و يجب التركيز على مهارات التفكير المجرد , وان انتباه أولياء الأمور للمعوقين أو ذوي الصعوبات التعلمية يؤدي إلى تعلم متطور وتنمية عقلية , وعلى أية حال فهناك احتمال المبالغة في اهتمام الآباء بالأولاد قد يقود إلى قمع الثقة بالنفس و الضغط على استقلالية الأبناء بظهور الاتكالية على الأهل بينهم , وقد يتعلم الابن وضع الأهل في ضغوطات سلوكية قد تصل إلى إلغاء دور الأب أو الأستاذ أو الأقران الرفاق , والعلاقات العائلية نتيجة للحماية الزائدة من الأهل .
وان مشاركة أولياء الأمور في برنامج التعليم و مجمعات ذوي الصعوبات من الطلبة الموهوبين للتعلم تعد عنصراً حيوياً مفيداً في برنامج تعليمهم.

المصادر:

S , Rimm, G., Davis .1,( تعليم الموهوبين و المتفوقين),ترجمة: عطوف محمود ياسين, المركز العربي للتعريب و الترجمة و التأليف و النشر, دمشق , 2001م.
2.زحلوق ، مها ,( التربية الخاصة بالمتفوقين)، دمشق ، مطبعة قمحة ، 2001 .

 

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


 المكتبة العلمية | المنتدى | دليل المواقع المقالات | ندوات ومؤتمرات | المجلات | دليل الخدمات | الصلب المشقوق وعيوب العمود الفقري | التوحد وطيف التوحد  | متلازمة داون | العوق الفكري | الشلل الدماغي | الصرع والتشنج | السمع والتخاطب | الاستشارات | صحة الوليد | صحة الطفل | أمراض الأطفال | سلوكيات الطفل | مشاكل النوم | الـربـو | الحساسية | أمراض الدم | التدخل المبكر | الشفة الارنبية وشق الحنك | السكري لدى الأطفال | فرط الحركة وقلة النشاط | التبول الليلي اللاإرادي | صعوبات التعلم | العوق الحركي | العوق البصري | الدمج التربوي | المتلازمات | الإرشاد الأسري | امراض الروماتيزم | الصلب المشقوق | القدم السكرية



الساعة الآن 04:06 PM.