من ام كريم - برنامج ساعد طفلي التوحدي

[Mariam Al Rashdi]

 

مذكرة تطبيق برنامج (DTT) برنامج حاسب آلي ناطق للتدريب الفردي لتعليم وتطويرطلاب صعوبات التعلم بطريقة فريدة مبنية على نظرية لوفاس(جامعة كاليفورنيا)


الولايات الامريكية المتحدة

مقدمة من مريم الراشدي ام لطفل توحد الى اطفال الشرق الاوسط

· DTT ليست طريقة او استراتجية لتعليم الطالب الذي يعاني من صعوبة في التعلم وحسب ولكنها ايضا طريقة فريدة واسلوب مثالي للتعليم الابتدائي لجميع الطلاب من مرحلة الروضة- الصف السادس، وفي بيئات تتحدث اللغة الانجليزية كلغة اجنبية

· البرنامج مبني على اسس نظرية لوفاس العالمية
التي تستخدم مبادئ تحليل السلوك التطبيقي (DTT)و((ABA) في تعليم الاطفال في المرحلة الروضة و الابتدائية،

نبذة عن مؤسس البرنامج:

كارل سميث-من الولايات المتحدة الامريكية هو اب لطفل عمره 14 سنة يعاني من التوحد، في 1997 شخص ابنه (كارل) بالتوحد ولم يكن لدى كارل المال الكافي لوضع مدرب فردي لطفله، وكان من المهم ان يمنحه جلسات فردية معينة تطبق احد المناهج والنظريات العالمية لمساعدته على اكتساب المهارات الاكاديمية والمعرفية التي يحتاج لتعلمها، ومن هنا جاءت الفكرة لقد استغل كارل تعليمه وخبرته كمهندس حاسب آلي في ابتكار برنامج يعلم الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم كما لو انه في حصة تعليمية مع مدرس، البرنامج ينادي للطالب بأسمه ويتبع الخطوات التالية:
1. يقدم السؤال (بلغة واضحة وسليمة)
2. يمنح خيارات
3. يتنظر الاجابة
4. يصحح الخطأ – او يعزز الاجابة الصحيحة

ايمانا بمقولة ( اذا فشل طفل في التعلم فأنه يتوجب علينا تغير الطريقة التي نعلمه بها)، وفي اواخر التسعينيات بدء سميث يدرك اهمية وجود برنامج تكنولوجي لتعليم اطفال صعوبات التعلم بطريقة فردية تكرارية ومثبتة علميا، ومع كثرة وتنوع هذه البرامج لا توجد برامج مبنية على اسس تطبق نظريات علمية في مجال التعليم الخاص او التربية الخاصة ومن هنا جاءت فكرة البرنامج حيث كان كارل يراقب المدربة وهي تدرب طفله لمدة 3 ساعات باستخدام مبادئ ال ABA وقام بابتكار البرنامج الذي يقوم بتدريب طفله بنفس الطريقة والاسلوب، واليوم يستخدم هذا البرنامج على نطاق واسع في الولايات المتحدة الامريكية وكندا ومختلف دول العالم، الاستراتيجية المستخدمة هي التي توصي بها الاكاديمية الوطنية الامريكية لتدريس صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية.
يعتمد البرنامج على اسلوب التكرار ولهذا السبب واعتماد على التكرار المنظم لا تشكل اللغة الانجليزية عائقا لغير الناطقين بها، بل يمكن للبرنامج ان يطور مهارات الطالب في اللغة الانجليزية ويكون هذا هدف من اهداف البرنامج.
البرنامج يناسب الاطفال من عمر سنتين الى ما بعد المرحلة الابتدائية لانه يعتمد على العمر العقلي واللغوي للطالب وليس العمر الزمني...... على سبيل المثال يمكن لطالب في الصف الاول وعمره 6 سنوات ومستواه العقلي والمعرفي اقل من مستواه العمري فأن الطالب يوضع في البرنامج المناسب لعمره العقلي وليس عمره الزمني.

طريقة DTT تعتمد على كسر جميع المهارات الواجب تعلمها الى قطع مصغرة ومبسطة وبعملية مكررة حتي يتعلمها الطالب، طريقة التعليم بغير اخطاء، البرنامج يمنح الطفل الايحاءات لاختيار الاجابة الصحيحة ويمنحه المعززات لتشجيعة على المزيد من الاجابات الصحيحة.

الفئات المستفيدة:

· الطلاب الذين يعانون من بطء التعلم
· الطلاب الذين يعانون من الاظطرابات الذهنية المتوسطة والبسيطة
· الطلاب الذين يعانون من التوحد
· الطلاب الذين يعانون من ضعف التركيز والانتباه
· الطلاب الذين يحتاجون الى تدريب فردي مكثف
· الطلاب الذين يعانون من تأخر اللغة ومهارات التواصل
· الطلاب الذين يعانون من عدم الرغبة في التعلم
· الطلاب في مرحلة الابتدائية (1-6) ولديهم مشاكل في اساسيات اللغة الانجليزية والتعلم بالطرق التقليدية في داخل الصف.

المنهج الذي يغطيه البرنامج والمهارات التي يكسبها للطالب:

التعرف على الاشياء المحيطة ببيئة الطالب، الحروف-الارقام –الاصوات (الادراك والتمييز السمعي) -الاشكال-الالوان-الحيوانات و اصواتها-اجزاء الجسم ووظائفها -مهارات الرياضيات- -مهارات التنسيق من مرحلة التنسيق البسيط الى التصنيف حسب المجموعات- الفواكه- الخضار-وسائل النقل-ايام الاسبوع- الشهور- الوقت- القراءة- اللغة الانجليزية والافعال و المضارعات المرادفات والاضداد.
يبدأ الطالب بالتعرف على هذه البرامج ثم ينتقل من مستوى الى مستوى، وفي المرحلة التالية يبدأالطفل بتعميم المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطفل في بيئة الصف، ومهارات الاستماع تساعده على اتباع الاوامر داخل الصف.

ان تميز هذا البرنامج يكمن في الطريقة التي يسلكها في تسريع وتيرة التعلم ومنهج التعلم بدون اخطاء، والمعززات الصوتية والضوئية التي يستخدمها في جذب انتباه الطالب ان هذه المعززات تركز على تقوية التأزر بين اليد والعين لدى الطالب، بطريقة مرحة لايشعر فيها الطالب بالملل والصعوبة، وبعضها تعتمد على اهتمامات الطفل بشكل فردي.

عندما تصبح اجابة الطالب بمستوى 90-100% بعدد التكرارت المطلوبة يتوقف البرنامج عن السؤال ويتحول الى مستوى اكثر تعقيد.

مستويات البرنامج:

هناك ستة مستويات في البرنامج وهي مستويات مرحلية تعتمد اولا على مستوى الطفل في وقت دخوله البرنامج وتدرج الطفل وسرعة تعلمه هي ما يقرر انتقال الطفل الى المستوى الاعلى.




*هذه هي التقديرات العامة، كل حالة يجب ان ينظر اليها بشكل منفرد

دور المعلم:
يلعب مدرس التربية الخاصة او معلم الصف للغة الانجليزية الدور الفعال في انجاح هذا البرنامج، ويمكن ان يلخص دور في النقاط التالية:

· التعرف الحقيقي على الطفل وجوانب الضعف والقوة لديه
· تقييم مستوى الطفل الاكاديمي والمعرفي او تصور عام لقدرات الطفل
· تقدير العمر العقلي للطفل
· من 145 برنامج يجب على المعلم بعد اجتياز فترة التدريب على البرنامج، ان يختار ويشكل برنامج ومنهج تدريب فردي لكل طالب على حدة.
· يجب على المعلم ان يحدد مدة الحصة، والاهداف، وعدد المعززات وانواعها حيث انها تختلف من طفل الى آخر حسب معرفتهاالجيدة بطلابه، والمدة تحدد حسب عمر الطفل و مدة تركيزوتتم هذه العملية بسرعة كبيرة.
· التأكد من الانتظام السلوكي، خلال مدة الجلسة
· التأكد من تغيير الاهداف وتغير البرنامج المستمر خلال كل مرحلة يجتازها الطفل.
· مراقبة اداء الطلاب الاسبوعي، وطباعة هذه التقارير حتى يمكن مقارنة اداء الطالب.
· الصيانة المستمرة لجميع المهارات التي تعلمها الطالب باعادة بعض البرامج حتى لا ينساها الطالب.
· التأكد من ان الطالب يعمم المهارات ويستخدمها في بيئة الصف
هذا هو الهدف المنشود لهذ البرنامج، ان يستخدم الطالب ما تعلمه بهذه الطريقة المهيكلة الصارمة المنظمة في الصف الدراسي وهذا ما يدل على نجاح هذ البرنامج كاداة دعم للطلاب الذين لا يستيطون التعلم في بيئة الصف وبالطرق التقليدية.

الخدمات التي تقدم للمدرسة:

· تقديم ورشة تدريبية للمدرسات في المدرسة عن البرنامج وأليات تطبيق البرنامج ومنحهم شهادة الDTT
· تركيب البرنامج في المدرسة وشرح لقسم تكنولوجيا المعلومات عن الاحتياجات التكنولوجية للبرنامج.

اشكال التطبيق المختلفة:

· يمكن ان يطبق في غرفة صعوبات التعلم.
· يمكن ان يوضع في الصف الدراسي وفي حصة اللغة الانجليزية، يمكن للمعلمة ان تضع الطلاب بالتناوب على الاجهزة خلال الحصة.

المدارس التي تطبق البرنامج:

· جوعان بن جاسم الابتدائية
· موزة بنت محمد الابتدائية
· بلال بن رباح الابتدائية
· ابن سينا الابتدائية
· مدرسة ام القرى الابتدائية
· مدرسة بروق الابتدائية
· مدرسة سعود بن عبدالرحمن
· مدرسة السيلية النموذجية