فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات الحـياة وإدارة الذات لدى الأطفال المعاقين عقليًا

[معلم متقاعد]

 

فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات الحـياة وإدارة الذات لدى الأطفال المعاقين عقليًا

لنيل درجة الماجستير تخصص (تربية خاصة)

إعداد
أحمد محمد جاد المولى محمد
قسم التربية الخاصة

إشــــــــــراف

الدكتور/عبد الرحمن سيد سليمان
أستاذ ورئيس قسم التربية الخاصة
كلية التربية- جامعة عين شمس

الدكتور/ جمال محمد حسن نافع
مدرس بـقسـم التربية الخاصة
كلية التربية- جامعة عين شمس
1430هـ - 2009م

ملخص الدراسة

تعد الدراسة الحالية محاولة جديدة ضمن محاولات تعديل سلوك الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، لتحقيق التكيف لهم مع المجتمع، ويمكن تلخيص بعض النقاط الرئيسية التي تضمنتها الدراسة على النحو التالي:

* هدف الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى تصميم برنامج تدريبي يقوم على استخدام كل من أنشطة اللعب المنوَّعة وبعض إجراءات إدارة الذات، والكشف عن فاعلية هذا البرنامج في تنمية مهارة إدارة الذات ومهارات الحياة لدى عينة من الأطفال المعاقين عقليًا بدرجة بسيطة.

* أهمية الدراسة:
تستمد الدراسة الحالية أهميتها من حيوية الموضوع الذي تتصدى لدراسته، وذلك على المستويين النظري والتطبيقي. ويتبين ذلك من خلال ما يلي:

أ- الأهمية النظرية:
تسهم الدراسة الحالية في توفير بعض الحقائق والمعلومات حول إمكانية تنمية مهارات الحياة اليومية ومهارة إدارة الذات باستخدام البرنامج التدريبي المقترح وذلك لدى عينة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة.

ب- الأهمية التطبيقية:
(1) تصميم مقياس لإدارة الذات وتطبيقه من خلال الدراسة.
(2) تقديم برنامج يمكن الإقتداء به في حال ثبوت فاعليته في تنمية مهارات الحياة ومهارة إدارة الذات، وبالتالي تنمية السلوك التكيفي لدى عينة الدراسة من الأطفال المعاقين عقلياً.
(3) الإسهام في تسهيل عملية دمج عينة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة مع أقرانهم العاديين؛ تمهيدا لاندماجهم مع المجتمع ككل بصورة إيجابية، وذلك من خلال تدريبهم على المهارات الحياتية المختلفة.

* حدود الدراسة:
تتحدد الدراسة الحالية بما يلي:

* المنهج المستخدم:
وهو المنهج التجريبي، حيث يمثل البرنامج التدريبي المستخدم في الدراسة المتغير المستقل، وتمثل مهارات الحياة ومهارة إدارة الذات المتغير التابع. مع تحييد العوامل الوسيطة الأخرى، من خلال المجانسة بين مجموعتي الدراسة (الضابطة والتجريبية) من حيث العمر الزمني، ومعامل الذكاء، والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة.

* عينة الدراسة:
تتكون عينة الدراسة من (20) طفلاً من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة (ذكور)، ممن تتراوح نسب ذكائهم بين ( 50-70 )، وأعمارهم الزمنية من (12- 16 سنة)، بمدرسة أحمد عرابي للتربية الفكرية بإدارة وسط القاهرة التعليمية بمحافظة القاهرة. وتقسم العينة إلى مجموعتين:
- مجموعة ضابطة. (10) أطـفـال.
- مجموعة تجريبية. (10) أطفال.

* أدوات الدراسة:
أ- اختبار ذكاء ستانفورد- بينيه (الصورة الرابعة).تعديل/ لويس كامل مليكة 1998
ب- مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة
إعداد/عبد العزيز الشخص2006
ج- مقياس السلوك التكيفي للأطفال. إعداد/ عبد العزيز الشخص1998
د- مقياس إدارة الذات. إعداد/ الباحث
هـ- البرنامج التدريبي. إعداد/ الباحث

* نتائج الدراسة:
أظهرت الدراسة الحالية النتائج التالية:

1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي على مقياس إدارة الذات لصالح القياس البعدي.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي على مقياس السلوك التكيفي لصالح القياس البعدي.

3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة في القياس القبلي ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي على مقياس إدارة الذات.

4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة في القياس القبلي ومتوسطات درجاتهم في القياس البعدي على مقياس السلوك التكيفي.

5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على مقياس إدارة الذات بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية.

6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على مقياس السلوك التكيفي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية.

7- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بعد انتهاء البرنامج مباشرة ومتوسطات درجاتهم بعد شهر من انتهاء البرنامج على مقياس إدارة الذات.

8- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بعد انتهاء البرنامج مباشرة ومتوسطات درجاتهم بعد شهر من انتهاء البرنامج على مقياس السلوك التكيفي.