صعوبات التعلم: الأعراض واستراتيجيات العلاج

[أم صالح]

 

صعوبات التعلم: الأعراض واستراتيجيات العلاج

إن صعوبة التعلم خلل عصبي يؤثر على العمليات النفسية الأساسية التي تشمل الفهم أو استخدام اللغة كتابة أو حديثاً، يمكن أن تظهر تلك الصعوبة في القدرة الضعيفة على الاستماع أو التفكير أو التحدث أو الكتابة أو التهجئة أو القيام بالعمليات الحسابية.
كل فرد لديه صعوبة تعلم يعتبر شخصاً فريداً, وتكون لديه تركيبات ودرجات مختلفة من المصاعب، لكن هناك سمة عامة بين الأفراد الذين يعانون من صعوبات التعلم, وهي أجزاء غير مستوية من القدرات, “ أو ضعف في بحر من القوى.” فمثلاً, الطفل المعسر قرائياً الذي يعاني من القراءة والكتابة و التهجئة, يمكن أن تكون لديه قدرة كبيرة في الرياضيات والعلوم.
وصعوبات التعلم يجب الا تخلط مع مشاكل التعلم التي تنجم أساساً عن إعاقات بصرية أو سمعية أو حركية, أو تنتج عن تخلف عقلي أو مشاكل عاطفية أو عوامل بيئية وثقافية واقتصادية سلبية.
وبشكل عام, فالأفراد الذين يعانون من صعوبات تعلم يكون لديهم مستوى ذكاء متوسط أو فوق المتوسط، وتبدو غالباً فجوة بين قدرات الفرد الكامنة وإنجازه الأكاديمي, ولهذا السبب يشار لصعوبات التعلم باسم:” الصعوبات الخفية”, فالشخص يبدو مثالياً تماماً و ذكياً، لكنه يمكن ألا يكون قادراً على إظهار مستوى القدرات المتوقع من شخص في مثل عمره.
صعوبة التعلم لا يمكن أن تعالج أو يتم إصلاحها, فهي تحدًّ دائم، ولكن مع وسائل التدخل المناسبة, يمكن للأفراد الذين يعانون من صعوبات التعلم أن يتقدموا في المدرسة وفي العمل وفي العلاقات و في المجتمع بنجاح. وفي القانون الفدرالي, تحت بند قانون تربية الأفراد المعاقين, مذكور مصطلح “ صعوبات تعلم محددة”, وهو واحد من 13 فئة للإعاقات في هذا القانون.
وتعتبر “ صعوبات التعلم” “ مصطلحاً شاملاً” يصف عدداً من الصعوبات الأخرى, مثل عسر القراءة
.
عسر القراءة القراءة وصعوبات التعلم المتعلقة باللغة
المظاهر والأعراض
•فك رموز الكلمات ذات المعنى أفضل من فك رموز الكلمات التي ليس لها معنى بالنسبة له.
•يعاني من أخطاء في فك الرموز خاصة في ترتيب الحروف.
•يعاني من عدم تكافؤ بين القراءة والاستيعاب لبعض النصوص، وبين السماع والاستيعاب لبعضها الأخر.
•لديه مصاعب في التهجئة.
•يمكن أن يعاني من صعوبة في الخط.
•تظهر لديه صعوبة في استدعاء الكلمات المعروفة.
•لديه صعوبة في اللغة المكتوبة.
•يمكن أن يعاني من صعوبة في عمل الحسابات.
•يبدل كلمة صغيرة بكلمة أخرى مشابهة.
•يقرأ ببطء وبصعوبة.

الاستراتيجيات
• زوده بمساحة كبيرة من الأنشطة مثل القراءة و الإجابة على أسئلة الفهم.
• أستخدم الكتب مسجلة على شرائط.
• أستخدم الكتب ذات الطباعة الكبيرة والمسافات المناسبة بين السطر.
• زوده بنسخة من ملاحظات المحاضرات.
• لا تحتسب التهجئة في مادة التاريخ أو العلوم أو أية إختبارات مشابهة.
• أسمح له باْشكال بديلة من تقارير الكتب.
• أسمح باستخدام اللابتوب أو أي جهاز حاسوب آخر للمقالات داخل الفصل.
• أستخدم طريقة تدريس متعددة الحواس.
• علم الطلاب استخدام المنطق بدلاً من الذاكرة.
• قدم المادة في وحدات صغيرة.

موقع الجمعية الكويتية للدسلكسيا