فاعلية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الابتكاري لتلاميذ المرحلة الابتدائية

[معلم متقاعد]

 

فاعلية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الابتكاري لتلاميذ المرحلة الابتدائية

إعداد الباحث :
حسام الدين أبو الحسن حسن على
للحصول على درجة دكتوراه الفلسفة في التربية
تخصص علم النفس التربوي

إشـــــــــــراف
أ.د/ عبد المنعم أحمد الدردير
أستاذ علم النفس التربوي كلية التربية بقنا

أ.د/ محمود محمد شبيب
أستاذ علم النفس التربوي - وكيل كلية التربية النوعية بقنا

2010م / 1431 هـ





أهداف البحث :
يهدف البحث الحالي إلى بحث مدى فاعلية برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الابتكاري لتلاميذ التعليم الابتدائي .

عينة البحث :
تم اختيار العينة من بين تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي بمحافظة قنا ، وتم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية هي التي طبق عليها البرنامج عددها (19) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ، وأخرى ضابطة عددها (19) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي .

أدوات البحث :
تم استخدام الأدوات الآتية :
(1) اختبار ابراهام للتفكير الابتكاري (تقنين: مجدى حبيب ، 1990)
(2) قائمة Teeleللذكاءات المتعددة (تقنين:عزو عفانة ونائلة الخزندار، 2004)
The Teele Inventory of Multiple Intelligences
(3) برنامج قائم على نظرية الذكاءات المتعددة ( إعداد: الباحث )

الأساليب الإحصائية المستخدمة في معالجة النتائج :
تم التحقق من الفروض من خلال استخدام المعادلات الآتية
1- اختبار Mann-Whitney
2- اختبار Wilcoxon .
3- النسبة الحرجة .
4-معاملات الارتباط .

نتائج البحث :
1- توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات القياس القبلي ورتب درجات القياس البعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية في التفكير الابتكاري و أبعاده ( الطلاقة – المرونة – الأصالة ) لصالح القياس البعدي .

2- توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية و رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التفكير الابتكاري و أبعاده (الطلاقة– المرونة – الأصالة) في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

3- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات القياس البعدي ورتب درجات القياس التتبعي لتلاميذ المجموعة التجريبية في التفكير الابتكاري و أبعاده (الطلاقة – المرونة – الأصالة) .