صعوبات التعلم - مصطلحات

[معلم متقاعد]

 

صعوبات التعلم - مصطلحات
نوف الزرير

المعتقد الخاطئ / الحقيقة

§ ذو الصعوبات في التعلم بطئ في التعلم.
قد يكون بطيئاً،و لكن بطئه هذا يعود إلى قصور في الإدراك السّمعي و البصري.
§ كل تلميذ يعاني صعوبات في الدراسة يصنف مع ذوي الصعوبات التعليمية.
قد تكون الصعوبات ناتجة عن أثير بيئي لا عن صعوبة تعليمية أو قصور إدراكي.
§ ذو الصعوبات التعليمية يعاني مشكلة أكاديمية لا اجتماعية و عاطفية.
قد تؤثر الصعوبات التعليمية سلباً في تطور التلميذ العاطفي و الاجتماعي فيحتاج إلى مساعدة.
§ معظم ذوي الصعوبات التعليمية يتخلصون من الصعوبات التي يواجهون في سن الرشد.
الصعوبات التي يواجهون تبقى،و لكنهم بعد التدريب المختص يتعلمون طرائق عديدة لمساعدة أنفسهم في حل هذه الصعوبات و التأقلم معها.

1. صعوبات التعلم(Learning Disabilities)
*تعريف الحكومة الاتحادية 1977م:تعني صعوبات التعلم اضطراباً ـ عجزاً ـ في واحد أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية و التي تدخل في فهم أو استخدام اللغة المكتوبة أو المنطوقة و التي قد تظهر في عدم القدرة على الاستماع و التفكير و الكلام و القراءة و الكتابة و التهجئة أو إجراء العمليات الحسابية و يشتمل المصطلح على حالات مثل الإعاقة الأكاديمية و الإصابة المخية و الخلل الوظيفي المخي البسيط و الدسيليكسيا و الحبسة النمائية ولا يشتمل المصطلح على الأطفال الذين يعانون من مشكلات تربوية ناتجة في الأساس عن إعاقة بصرية سمعية حركية أو تخلف عقلي أو اضطراب انفعالي أو حرمان ثقافي أو اقتصادي أو بيئي.(المرجع:الولد المختلف/م.ريم معوض).
*تعريف المجلس المشترك لصعوبات التعلم 1981م:National Joint committee for Learning DisabilitiesDefinition
يعتبر مصطلح صعوبات التعلم مصطلحاً عاماً يشتمل على مجموعة غير متجانسة من أنواع العجز تظهر على شكل صعوبات واضحة في اكتساب و استخدام الاستماع و الكلام و القراءة و الكتابة و الاستدلال و القدرات الرياضية،و يفترض أن تكون ناشئة خلل في النظام العصبي المركزي،و بالرغم أن صعوبات التعلم قد تكون مصحوبة بمجالات من الإعاقة(مثل:إعاقة سمعية أو تخلف عقلي أو اضطراب انفعالي أو اجتماعي)أو تأثيرات بيئية(مثل اختلافات ثقافية و تعلم ملائم أو غير ملائم أو العوامل نفسية)إلا أنها ليست ناتجة عن هذه الحالات أو التأثيرات.(المرجع:صعوبات التعلم/د.السيد عبدالحميد سليمان).
*تعريف جمعية الأطفال و الكبار ذوي صعوبات التعلم1985م:تعتبر صعوبات التعلم حالة مستمرة،و يفترض أن تكون ناتجة عن عوامل عصبية تدخل في نمو القدرات اللفظية و غير اللفظية و توجد صعوبات التعلم كحالة إعاقة واضحة مع وجود قدرة عقلية عادية إلى فوق العادية،وانظمه حسية حركية متكاملة و فرص تعلم كافية،و تتنوع هذه الحالة في درجة ظهورها و في درجة شدتها و تؤثر هذه الحالة خلال حياة الفرد على تقدير الذات،التربية،المهنة،التكيف الاجتماعي،و في أنشطة الحياة اليومية.(المرجع:صعوبات التعلم/د.السيد عبدالحميد سليمان).
*التعريف الطبي لصعوبات التعلمmedical definition:يركز هذا التعريف على الأسباب العضوية لمظاهر صعوبات التعلم،و التي تتمثل في خلل العصبي أو تلف الدماغي.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
*التعريف التربوي لصعوبات التعلمeducational definition:يركز على نمو القدرات العقلية بطريقة غير منتظمة عند أطفال صعوبات العلم،كما يركز على مظاهر العجز الأكاديمي.(المرجع:مقدمة في التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
2. عيوب اللغة
عدم القدرة على تكوين الكلمات.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
3. عيوب التركيب
عدم القدرة على ربط الكلمات بطريقة صحيحة أو نطقها بالشكل السليم عند ربطها مع بعضها.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
4. العيوب الاسمية
صعوبة فهم المعاني المقصودة من الكلمات.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
5. العيوب السيمانتية
صعوبة ربط الكلمات مع بعضها البعض بطريقة منطقية،بحيث تؤدي إلى معنى مفهوم.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
6. العمى السحائي
يظهر بسبب تلف اللحاء حيث يسبب عدم إحساس بالرؤيا أو الوعي بما يرى برغم سلامة العصب البصري.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
7. عمى الكلمة
لا يستطيع المريض أن يعرف معنى الكلمة المكتوبة أو المنطوقة،وهو ما يسمى(الأفيزيا الحسية).(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
8. الاندفاعية(Impulsivity)
تشير إلى التسرع في السلوك دون التفكير بنتائجه.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.يوسف القريوتي).
9. دلالات عصبية وظيفية(equivocal neurological signs)
تمثل بعض مؤثرات على الاضطرابات الوظيفية في الجهاز العصبي.(المرجع:المدخل إلى التربية الخاصة/د.فاروق الروسان).
10. مفهوم المعاقين تعليمياً(ذوي الإعاقات الحسية أو التعليمية)
يشير هذا المصطلح إلى وصف عام ليصف الطفل الذي يعاني من نقص في قدرته على التعلم بمحاولاته،و على مزاولة السلوك الاجتماعي السليم لما يعانيه هذا الطفل من قصور جسمي أو حسي أو عقلي أو اجتماعي.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
11. مفهوم المتأخرين دراسياً(نقص فرص التعلم)
هم أولئك الأطفال الذين يكون مستوى تحصيلهم الدراسي أقل من مستوى أقرانهم العاديين من الذين في مستوى أعمارهم و مستوى صفوفهم الدراسية،كما يقصد بالمتأخرين دراسياً التلاميذ الذين يكون تحصيلهم الدراسي أقل من مستوى ذكائهم.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
12. مفهوم بطئ التعلم
مصطلح يشير إلى وصف حالة التلميذ في التعلم من ناحية الزمن،أي يشير إلى سرعته في فهم و تعلم ما يوكل إليه من مهام تعليمية مقارنة بسرعة فهم و تعلم أقرانه في أداء نفس المهام التعليمية.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
13. صعوبات التعلم النمائية(developmental Learning disabilities)
تشمل صعوبات التعلم النمائية على تلك المهارات التي يحتاجها الطفل بهدف التحصيل في الموضوعات الأكاديمية حيث تضطرب هذه الوظائف بدرجة كبيرة و واضحة و يعجز الطفل عن توضيحها من خلال وظائف أخرى عندئذ تكون لدية صعوبة في تعلم الكتابة أو التهجئة أو إجراء العمليات الحسابية
.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
14. الانتباه(attention)
هو القدرة على اختيار العوامل المناسبة و وثيقة الصلة بالموضوع من بين مجموعة من المثيرات و التي يصادفها الكائن الحي في كل وقت. .(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
15. اضطرابات في الانتباه(disorders of attention)
ضعف القدرة على التركيز و القابلية العالية للتشتت،و ضعف المثابرة على أداء النشاط و صعوبة نقل الانتباه من مثير إلى أخر أو من مهمة إلى أخرى.
.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
16. الذاكرة(memory)
هي القدرة على استدعاء ما تم مشاهدته و سماعة أو مارسته أو التدريب علية.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).
17. الذاكرة طويلة المدى(long term memory)
هي القدرة على استدعاء المعلومات تم تخزينها خلال فترة زمنية طويلة قد تصل إلى 24ساعة أو أكثر.(المرجع:صعوبات التعلم الأكاديمية و النمائية/د.زيدان السرطاوي).
18. ذاكرة قصيرة المدى(short term memory)
هي القدرة على استدعاء المعلومات تم تخزينها فترة زمنية قصيرة قد تصل إلى ثواني أو دقائق أو ساعات.(المرجع:صعوبات التعلم/ا.أماني الزيد).