مدخل إلى صعوبات التعلـّم
تصف أدبيات التربية الخاصة صعوبات التعلـّم ( The Learning Disabilities ) بأنها إعاقة خفية محيرة، فالأطفال الذين يعانون من هذه الصعوباتيمتلكون قدرات تخفي جوانب الضعف في أدائهم، فهم قد يسردون قصصا ً رائعة بالرغم منأنهم لا يستطيعون الكتابة ، وهم قد ينجحون في تأدية مهارات معقدة جدا ً رغم أنهم قديخفقون في اتباع التعليمات البسيطة ، وهم قد يبدون عاديين تماما ً وأذكياء ليس فيمظهرهم أي شي ء يوحي بأنهم مختلفين عن الأطفال العاديين، إلا أن هؤلاء يعانون منصعوبات جمة في تعلـّم بعض المهارات في المدرسة، فبعضهم لا يستطيع تعلـّم القراءة ،وبعضهم عاجز عن تعلـّم الكتابة، وبعضهم الآخر يرتكب أخطاء متكررة ويواجه صعوباتحقيقية في تعلـّم الرياضيات .
ولأن هؤلاء الأطفال ينجحون في تعلـّم بعض المهاراتويخفقون في تعلـّم مهارات أخرى ، فإن لديهم تباينا ً في القدرات التعليمية، وهذاالتباين يوجد بين التحصيل والذكاء ، ولذلك يشير الأخصائيون إلى أن المشكلة الرئيسيةالمميزة لصعوبات التعلـّم هو التفاوت بين الأداء والقابلية . " (الخطيب ، 1997 : ص71 )
إن معرفتنا غير الكاملة عما يعانيه الطفل / الشخص ، وما يحيط به منظروف ، والأسباب التي دعت إلى ذلك، وإحاطتنا بالأسلوب الأفضل للتعامل معه في ظلظروفه الخاصة، لن يكون لها أثر ملموس في التغلب على هذه المعاناة، وفي التعامل معه،بما يضمن له مستوى مقبول من النجاح .
فعلينا أن لا نتصرف إزاء هذه الحالة منتفهم الأمور والوقوف - ما أمكن – على حقيقتها ، وعلينا أن نتفهم بكل جدية واهتمام ،فأي نجاح سوف نصيبه هو بالدرجة الأولى نجاح لنا ولأولادنا / تلامذتنا / مرضانا ،وأي فشل سيلحقنا هو بالتالي فشل لنا ولهم .
( عدس ، 2000 : ص 26 – 27 )
وتعالج هذه الورقة موضوع صعوبات التعلـّم ( The Learning Disabilities ) من خلال بحث في مقومات هذا الموضوع ، بحيث نتوالى في عرض أهم ما يختص بصعوباتالتعلـّم بشكل عام ، من حيث :
المفهوم ، التعريف ، نبذة تاريخية ، ............... كما سيتضح لنا في فقرتنا التالية ، وعرضنا المفصل لمواد هذا البحث، وما ستطلع – عزيزي القارئ – وبشكل مفصل عن تصفحك للفصول المتعددة لهذا البحث .
وتتضمن هذه الورقة ستة فصول رئيسية :
o حيثنتناول في الفصل الأول ( مدخل إلى صعوبات التعلـّم ) ، مفهوم توضح ماذا نريدبصعوبات التعـّلم ، ثم نستعرض نبذه تاريخية لهذا المصطلح المتطور دائما ً ، ثمتعريف صعوبات التعلـّم ومنطويات هذا التعريف وماذا نعني بصعوبات التعلـّم ، وبعدذلك تناولنا المحكات الأساسية المستخدمة للحكم على وجود صعوبات التعلـّم ، وبعد ذلكحاولنا تقدير نسبة انتشار صعوبات التعلـّم ، هو جزء ــ كما سيتضح لنا ـــ تعريفي ،استهلالي لبداية هذا البحث ، وتحديد أسسه ، والنطاق الذي سنبحث من خلاله صعوباتالتعلـّم ؛
o ثم يبين الفصل الثاني( التعرف على ذوي صعوبات التعلـّم ) ، الأسبابالمؤدية لصعوبات التعلـّم ، وتلك الأسباب التي أدت لظهور مثل هذه الحالات لدىطلابنا وطالباتنا ، ثم نستعرض أنواع صعوبات التعلـّم وتصنيفاتها ثم بعد ذلك نتعرفعلى الخصائص النفسية والسلوكية لذوي صعوبات التعلـّم وبالتالي نستعرض بشكل مفصلالمظاهر العامة لذوي الصعوبات التعلمية ، وعلى الأخص نتناول بالشرح مظاهر الصعوباتالأكاديمية لذوي الصعوبات التعلمية ؛
o في حين يعالج الفصل الثالث ( تشخيص ذويصعوبات التعلـّم ) ، الأساليب المتبعة في تشخيص ذوي صعوبات التعلـّم ، مع بيان لعددمن المحاذير التي يجب أن تراعى عند القيام بعملية التشخيص ، وبالطبع لابد من ذكرأهم تلك الأدوات والمقاييس المستخدمة عالميا ً للكشف عن ذوي صعوبات التعلـّم ، وكانلابد من ربط هذا الموضوع المهم بالواقع المحلي القطري ، وبيان آلية تطوير مقاييسصعوبات التعلـّم مناسبة للبيئة القطرية ؛
o أما الفصل الرابع ( الاستراتيجيةالتعليمية لذوي صعوبات التعلـّم )، فسنحاول من خلال هذا الفصل أن نوضح أشكالالبدائل التربوية المتوافرة للطلاب من ذوي صعوبات التعلـّم، ومدى إمكانية استفادةالطلاب من هذه البدائل التربوية المتوافرة، ثم سنتعمق في الناحية التعليميةالتدريسية لهؤلاء الطلاب، من خلال تناولنا بشيء من التفصيل لأساليب التدريسالمختلفة، وبخاصة تدريس القراءة والكتابة والحساب؛
o وفي الفصل الخامس ( مفاهيمارتبطت بذوي صعوبات التعلـّم ) فسنستعرض من خلاله بشكل موجز مفاهيم متعددة غالبا ًما ترتبط بصعوبات التعلـّم، وهي - دمج ذوي صعوبات التعلـّم في المدرسة العادية،معلم ذوي صعوبات التعلـّم، تكييف مناهج ذوي صعوبات التعلـّم، الخطة التربويةالفردية، غرفة المصادر، إرشاد أسر ذوي صعوبات التعلـّم ؛
o أما الفصل السادسوالأخير ( نظرة مستقبلية لذوي صعوبات التعلـّم ) نحاول خلال هذا الفصل أن نقدمعدداً من الإرشادات لمعلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلـّم
o ثم نلخص في هذا الفصلما أستفدناه من تناولنا لهذا المفهوم بالدراسة والتحليل، فيما وضعناه تحت مسمىالخلاصة
o ثم نعرض في خاتمـة هذا التقرير أهم الدروس التي استفادتها الباحثة ــشخصيا ً ــ عند عرضها لهذا التقرير ومعالجته ميدانيا ً ، والتجربة التي مرت بها ،والخبرة العملية الميدانية العامة التي اكتسبتها وخرجت بها من هذا الموضوع ، ثمنستعرض قائمة لمراجع ، التي تم اعتمادها في هذا التقرير، والكتب التي تم الاستعانةبها لإثراء هذه الدراسة .
ونهاية ً نرجو أن نكون قد أوفينا هذا الموضوع حقهمن الدراسة والبحث
المؤلف - الباحثه ( نأسف لعدم وجودالأسم الحقيقي لهذا البحث الرائع )
المصدر - منتدىالخليج لذوي الاحتياجات الخاصة
« آخــر المشـاركــات »
06-01-2012, 03:29 AM
صعوبات التعلم - بجث ممتاز
العرض الشجري