[معلم متقاعد]

 

1. الأجهزة التعويضية
هي مجموعة الأجهزة و الوسائل التي تعمل على تعويض جزء مفقود من الجسم أو مساعدة أعضاء الجسم المصابة على العمل لأقصى حد ممكن أو مساعدة الفرد المعوق على التعلم و الاستفادة من القدرات المتبقية لدية.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
2. الأخصائي الاجتماعي
هو شخص مدرب مهنياً للعمل مع التلاميذ و أسرهم عن طريق جمع المعلومات في سبيل توفير الخدمات الاجتماعية المناسبة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
3. الإرشاد المهني
عملية منظمة يتم بموجبها مساعدة الفرد لتفهم حصيلة نفسه و قدراته و استغلال مواهبه و التعرف على الأعمال المتاحة و اختيار أكثرها مناسبة له و توفير المشورة اللازمة بشأن اختيار العمل و التدريب.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
4. أساليب التقويم الرسمية
هي أساليب مقننة تستخدم لجمع المعلومات حول التلميذ.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
5. أساليب التقويم غير الرسمية
هي أساليب تستخدم لجمع المعلومات حول التلميذ باستثناء الأساليب المقننة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
6. الأهداف بعيدة المدى
هي سلوك متوقع يمكن ملاحظته و قياسه و تحقيقه خلال سنة دراسية أو أكثر من خلال تنفيذ البرنامج التربوي الفردي الخاص بالتلميذ.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
7. الأهداف قصيرة المدى
هي سلوك متوقع من التلميذ يمكن ملاحظته و قياسه و تحقيقه خلال فترة زمنية قصيرة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
8. تعديل السلوك
عملية منظمة تهدف إلى تعزيز و تثنية السلوك المرغوب به أو تشكيل سلوك غير موجود أو منخفض أو إيقاف سلوك غير مرغوب به.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
9. التفكير الإبداعي
هو عملية فكرية معرفية ينتج عنها استجابة جديدة و مختلفة و غير متوقعة تجاه شكله أو مواقف معينة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
10. الخدمات المساندة
هي البرامج التي تكون طبيعتها الأساسية غير تربوية و لكنها ضرورية للنمو التربوي للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة،مثل:العلاج الطبيعي و خدمات الإرشاد النفسي.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
11. الدمج(mainstreaming)
هو تربية و تعليم التلاميذ غير العاديين في المدارس العادية مع تزويدهم بخدمات التربية الخاصة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
12. الفصل الخاص(special class)
هو غرفة دراسية في المدرسة العادية تتلقى فيها فئة محددة من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة برامجها التربوية معظم أو كامل اليوم الدراسي .(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
13. قوائم التقدير
هي مقاييس من خلالها يتم تقدير سلوك التلميذ بإعطائه الدرجة المناسبة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
14. المحلل السلوكي
هو المختص الذي يقوم بتحليل لسلوك من خلال استخدام الملاحظة المباشرة لتحديد المتغيرات التي تحدث قبل و بعد سلوك التلميذ بهدف وضع خطة مناسبة لتعديله.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
15. غرفة المصادر
هي غرفة بالمدرسة العادية يحضر إليها التلميذ ذو الاحتياجات التربوية الخاصة لفترة لا تزيد على نصف اليوم الدراسي بغرض تلقي خدمات تربوية خاصة من قبل معلم مختص.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
16. الفريق المتعدد التخصصات
هو أسلوب يقوم على أساس مفهوم تربوي يتضمن إشراك عدد من المتخصصين و غيرهم ممن تستدعي حالة التلميذ مشاركته.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
17. المدرسة الداخلية
هي مدرسة يتلقى فيها التلاميذ ذوو الاحتياجات التربوية الخاصة برامجهم التربوية بالإضافة إلى السكن و الإعاشة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
18. المدرسة النهارية الخاصة
هي مدرسة يتلقى فيها التلاميذ ذوو الاحتياجات التربوية الخاصة برامجهم طوال اليوم الدراسي.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).
19. مركز الإقامة الدائمة
هو مؤسسة داخلية يقيم فيها عادة التلاميذ ذوو العوق الشديد و الحادة بصفة مستمرة.(المرجع:موقع الأمانة العامة /القواعد التنظيمية و اللوائح للتربية الخاصة).