فاعلية برنامج للتدريب التوكيدي الجمعي في رفع مستوى السلوك التوكيدي لدى عينة من طلاب المرحلة المتوسطة.
اسم الطالب: يوسف بن عبدالله الرميح.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 17/3/1422هـ.
اللجنة المناقشة:
د. فرج، طريف شوقي مشرفاً ومقرراً.
د. ناصر بن إبراهيم المحارب عضواً.
د. فهد بن عبدالله الدليم عضواً.
تصنيف الرسالة: 370.15 ر ي ف.
هدف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كان هناك فروق في مستوى السلوك التوكيدي بين عينة المجموعة التجريبية الذين خضعوا لبرنامج في التدريب التوكيدي وبين المجموعة الضابطة الذين لم يخضعوا لذلك البرنامج الذي صمم للتأكد من مدى فعاليته في تنمية التوكيد لدى منخفضي السلوك التوكيدي.
عينة الدراسة: وعددهم (24) طالباً لديهم انخفاض في التوكيد، موزعين على مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتكونت العينة التجريبية من (12) طالباً سعودياً في الصف الثاني متوسط وتتراوح أعمارهم بين (14 – 16) سنة.
نتائج الدراسة:
أكدت النتيجة النهائية للدراسة فاعلية التدريب التوكيدي في رفع مستوى السلوك التوكيدي لدى الطلاب منخفضي التوكيد، في المرحلة المتوسطة، حيث دلت النتائج بوجود فروق ذات دلالة إحصائية على القياس البعدي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبة، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وبالتالي فإن هذه النتيجة تشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي الذي صمم لهذه الدراسة في رفع مستوى التوكيد لدى منخفضيه.
***********
فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الرياض.
اسم الطالب: خالد بن ناهس محمد العتيبي.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 6/3/1422هـ الموافق 29/5/2001م.
اللجنة المناقشة:
د. فرج، طريف شوقي محمد مشرفاً ومقرراً.
أ. د. عبدالرحمن بن سليمان الطريري عضواً.
د. محمود عبدالرحيم غلاب عضواً.
تصنيف الرسالة: 370.15 ع م ق.
هدف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الرياض.
عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الأول الثانوي قسموا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (11) طالباً، ومجموعة ضابطة تكونت من (12) طالباً.
نتائج الدراسة:
أظهرت النتائج تحقق جميع فروض الدراسة، فيما عدا الفرض الثالث الذي ينص على "وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي والقياس اللاحق في مهارات التفكير الاتسدلالي لدى المجموعة التجريبية لصالح القياس اللاحق بعد مضي شهر من انتهاء التدريب" فقد تحقق جزئياً حيث لم تكن هناك فروقاً دالة بالنسبة لمهارة الاستنباط، بينما كانت الفروق دالة بالنسبة لمهارتي الاستقراء والاستنتاج لصالح القياس اللاحق بعد مضي شهر من انتهاء التدريب.
***************
أثر اختلاف بعض طرق تحليل بنود الاختبار المحكي المرجع على اختيار الفقرات والثبات.
اسم الطالب: طارق إبراهيم جابر الجهني.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 24 مارس 2004م.
اللجنة المناقشة:
د. القاطعي، عبدالله بن علي مقرراً.
د. عبدالله بن عبدالغني الصيرفي عضواً.
د. السيد محمد أبو هاشم عضواً.
تصنيف الرسالة: 370.15 ج ط أ.
هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى الاتفاق بين طرق تحليل بنود الاختبار المحكي المرجع في اختيار الفقرات والتعرف على الاختلاف في ثبات الاختبار المحكي المرجع تبعاً للطرق المستخدمة في تحليل بنوده.
عينة الدراسة: تم اختيار عينة ذات أحجام مختلفة: صغيرة بواقع (30) طالباً ومتوسطة بواقع (60) طالباً، وكبيرة بواقع (250) طالباً.
نتائج الدراسة:
1 – أن أكثر الطرق تقارباً في اختيار الفقرات هي طريقتي معامل التمييز (ب) ومعامل التوافق المرجعي حيث بلغ الاتفاق بينهما 80% يليها الاتفاق بين طريقتي معامل التمييز ومعامل فاي بنسبة 67%، وأخيراً بين طريقتي معامل فاي والتوافق المرجعي بنسبة 58%.
2 – أنه لا يوجد فروق في ثبات الاختبار محكي المرجع تبعاً لاختلاف طرق تحليل بنوده.
3 – أنه توجد فروق في ثبات الاختبار محكي المرجع تبعاً لاختلاف طول الاختبار.
4 – حيث أن الفروق في معاملات الثبات تبعاً للأطوال المختلفة من الاختبار دالة فقد اتضح من خلال حساب مان وتني لمعرفة الفروق بين كل طولين من الاختبار أنه يوجد فرق دال إحصائياً بين الاختبار المكون من 20 فقرة وكل من الاختبار المكون من 40 فقرة والاختبار المكون من 60 فقرة، وكذلك يوجد فرق دال إحصائياً بين الاختبار المكون من 40 فقرة والاختبار المكون من 60 فقرة.
* * *
أثر اختلاف عدد بدائل الاستجابة في أوزان لايكرت على معاملات الثبات والصدق.
اسم الطالبة: نورة صالح المحيميد.
التخصص: علم النفس.
تاريخ المناقشة: 28 صفر 1420هـ الموافق 12 يونيه 1999م.
اللجنة المناقشة:
د. القاطعي، عبدالله بن علي مقرراً.
د. عبدالله بن أحمد الدوغان عضواً.
د. علي بن سعيد عسيري عضواً.
تصنيف الرسالة: 136.7 م ن أ
هدف الدراسة: التعرف على الفروق في الثبات والصدق تبعاً لاختلاف تقديرات أوزان Likert واختلاف الفئة العمرية.
عينة الدراسة: عينة من الأطفال في الفئات العمرية (10 – 12 – 14) سنة وبلغت العينة الكلية 1635 تلميذة، وقد زيد عددها نظراً لاحتمالية الفاقد الناتج عن تغيب بعض التلميذات عن بعض جلسات التطبيق. كما تم استبعاد التلميذات اللاتي لوحظ على استجابتهن نمطية الاستجابة، فأصبح عدد العينة 1309 تلميذة.
نتائج الدراسة:
أن معاملات الثبات عن طريق كرونباخ ألفا أعلى من معاملات الثبات عن طريق إعادة الاختبار بصورة عامة. كما أن تباين قيم معامل الثبات حسب التقديرات كان أكثر وضوحاً لثبات الإعادة منه لكرونباخ ألفا. وأن معاملات الثبات للتقديرات القليلة أقل منها للتقديرات الكثيرة لكل الفئات العمرية ما عدا ثبات الإعادة لفئة 14 سنة. وأن هناك زيادة ملحوظة في قيم ثبات الإعادة لأربعة تقديرات وخمسة تقديرات للفئات العمرية 10 و12 سنة، أما الفئة العمرية 14 سنة فقد كانت معاملات ثباتها (بالإعادة) متدنية ومتقاربة.
* * *