[معلم متقاعد]

 

شروط القبول وقواعد الالتحاق بمدارس التربية الفكرية

دكتور/ عماد صموئيل وهبة

شروط القبول وقواعد الالتحاق من الجوانب الهامة التى يجب الالتزام بها ومراعاتها داخل مدارس التربية الفكرية، فأى إخلال بهذه الشروط وتلك القواعد قد يؤدى إلى إعاقة العملية التعليمية بهذه المدارس، لذلك تتحدد أهم الجوانب المقترحة لتطوير شروط القبول وقواعد الالتحاق بمدارس التربية الفكرية فيما يلى:
o تفعيل شروط القبول وقواعد الالتحاق بمدارس التربية الفكرية، وإلتزام مسئوليها بهذه الشروط وتلك القواعد التزاماً كاملاً سواء تعلقت هذه الشروط والقواعد: بإجراء اختبارات الذكاء واختبارات القدرات، وإجراء الفحص الطبى للمتقدمين، ووضعهم تحت الملاحظة لفترة معينة، وتصنيفهم إلى مجموعات متجانسة، وغير ذلك من الشروط والقواعد الأخرى.
o تشكيل لجان فنية على قدر المسئولية بكل مدرسة للتربية الفكرية تتولى دراسة حالة التلاميذ المتقدمين وإعداد تقرير عن حالة كل تلميذ، مع البعد عن الشكلية والالتزام بالدقة والموضوعية، والبعد عن المجاملات فى إجراءات القبول وشروط الالتحاق بالمدرسة.
o إجراء اختبارات الذكاء واختبارات القدرات للتلاميذ المتقدمين بشكل دقيق وموضوعى يبتعد عن الشكلية والمجاملة، وذلك بمشاركة إدارة المدرسة مع الإخصائى النفسى أو الاجتماعى.
o تفعيل رقابة المسئولين بإدارات التربية الخاصة والإدارات التعليمية على التزام مدارس التربية الفكرية بشروط القبول وقواعد الالتحاق بها وعدم الإخلال بها.
وما يجب الإشارة إليه أن أى إخلال بشروط القبول بمدارس التربية الفكرية قد ينتج عنه قبول تلاميذ شديدى الإعاقة العقلية أو دون مستوى الذكاء المحدد للقبول بهذه المدارس (50-75 درجة حسب لائحة هذه المدارس)، فإن ذلك سوف يعوق العملية التعليمية بالكامل فى هذه المدارس، كما يؤدى ذلك إلى الإضرار بالتلميذ ذو الإعاقة العقلية البسيطة بالتعطيل عن التعلم داخل الفصل، كما يضر بالتلميذ ذو الإعاقة العقلية الشديدة نتيجة عجزه عن الاستفادة من البرامج التربوية والتأهيلية لهذه المدارس، والتى وضعت فى الأصل لذوى الإعاقة العقلية البسيطة أو المتوسطة، وبالتالى عجزه عن مساعدة نفسه والإندماج مع الآخرين وبقاءه عالة عليهم. لذلك يجب مراعاة شروط القبول وقواعد الالتحاق بمدارس التربية الفكرية والالتزام بها، وعدم الإخلال بها أو التجاوز عنها.