أم صالح
11-20-2010, 03:59 PM
تفعيل مهارة التواصل غير المرئي للطفل التوحدى
(التلفون)
جمال عبدالناصر الجندى
المجال الأساسي: من المهارات التواصلية غير المرئية .
المجال الفرعي : تفعيل وتنمية الاتصال الغوي وتبادل الأفكار وتذكر الأحاديث.
أدوات التدريب : عدة التلفون – حقيقة أو لعبة .
إجراءات التدريب :
1- تجهيز مجموعة من الصور المكبرة بنظام يكس للتواصل والتبادل بالصور.
2- تجهيز مسجل به شريط مسجل علية صوت رن الهاتف المتعود على سماعة في البيت .
3- يقوم المعالج برن جرس الهاتف الحقيقي لمدة طويلة .
4- يوجه انتباه الحالة إلى مصدر الصوت .
5- يتزامن مع رن الهاتف توجيه انتباه الطفل لمصدر وشكل الهاتف.
6- يقوم المعالج بعرض صورة الهاتف مع التلفظ تليفون أنه يرن يا محمود.
7- إثارة الحس الطفل بمصدر الصوت وشكله مع التلفظ يا محمود أنه صديقك يطلبك.
8- عرض صورة لطفل يرد على التليفون.
9- يقوم المعالج بالرد على الهاتف بتلفظ كلمة ألو. ألو .ألو.ألو ثلاث مرات.
10- دائما تكرار أي مهارة ثلاث مرات أو أكثر.
11- يقوم المعالج بإدارة الحوار مع نفسه أولاً .
12- تعاد الخطوات السابقة ويبدأ تدريب الطفل برفع السماعة بعد سماع الجرس.
13- يدربه على التلفظ على كلمة ألو مقترن بسماعها من المسجل .
14- يدرب على كيفيه انتهاء المحادثة بصوره مهذبه عندما ينتهي من سماع صوت الطرف الأخر دائما الجملة الاستهلالية من الطرف الأخر هي أهلا يا محمود أو أهلا يا جمال أو أهلا يا أحمد.
الجزء الثاني من التدريب لكي يطلب رقماً لأسرته وتتمثل في الإجراءات التالية :
1- وضع التلفون الملون بالون الأحمر أمام الطفل .
2- وضع التلفون الأخر أمام المعالج بلون الأزرق.
3- يقوم المعالج بإدارة القرص بالأصابع السبابة.
4- ويمسك المعالج أصبع السبابة الحالة مقلداً المعالج.
5- التأكد من وضع الأصبع بثبات في الثقب.
6- التزامن في إدارة القرص بين المعالج والحالة.
7- التدريب هنا عملي بين الاثنين .
8- يدور المعالج القرص ببط شديد.
9- يحاول المعالج دائما لفت الانتباه بمسك ذقن باليد الأحرى للطفل وجذب انتباه نحو التلفون.
10- أدريه على الأرقام عشوائية عدة مرات .
11- عندما أتأكد من إتقانه التدوير العشوائي نبدأ في وضع أرقام حقيقة تبدأ الاتصال بأمة و أبية وجده وجدته وهكذا.
12- يسمع صوت صادر من الطرف الأخر.
13- يحاول المعالج تزامناً مع رد الطرف الأخر التلفظ بصوت منخفض ألو ألو.
ثالثا : عادة المحاولات السابقة عن طريق تسمية القرص بالأرقام :
1- نبدأ بالرقم الأول الموجود على القرص .
2- أضع يده و ألفظ بصوت رقم واحد.
3- أمسك يديه الاثنين مغنياً أو منشدا (الله ربي هو واحد، واحد هو ربي واحد ).
4- تحديد مكان الرقم الأول على القرص التلفون مع وضع بطاقة رقم واحد في دائرة مرسومة.
5- اطلب من الطفل أن يدير رقم واحد فقط.
6- في حالة نجاحه اعززه بقطعة من الموز .
7- انتقل إلى رقم (2).
8- اكرر التجربة السابقة مع الرقم اثنين.
9- اطلب منه محاكاتي في تدوير الرقم اثنين .
10- في حالة الأداء الجيد يتم تعزيز ه قطعة من التفاح والهدف من التفاح أنه يعمل على تلين معدته و أتوقع في نهاية الجلسة أن يعطي إشارة للذهاب إلى الحمام.
11- انتقل إلى رقم (3) يعزز في حالة نجاحه ويأخذ قطعتين من التفاح في حجم مكعب صغير
12- أسجل جميع أرقام التلفون عن طريق التسجيل يدرب على التلفظ على نطق الأرقام من الصفر إلى التسعة.
النشاط التقييمى :
1- التعزيز ( قطع الموز – التفاح ).
2- تعليق الصور أمامه ( الهاتف والأرقام ).
3- عرض صورة الحمام ( الإثارة الذاتية عنده ).
4- يدخل إلى الحمام ( من جراء أكل التفاح ).
5- يدون البرنامج وترسل بنوده للأسرة.
(التلفون)
جمال عبدالناصر الجندى
المجال الأساسي: من المهارات التواصلية غير المرئية .
المجال الفرعي : تفعيل وتنمية الاتصال الغوي وتبادل الأفكار وتذكر الأحاديث.
أدوات التدريب : عدة التلفون – حقيقة أو لعبة .
إجراءات التدريب :
1- تجهيز مجموعة من الصور المكبرة بنظام يكس للتواصل والتبادل بالصور.
2- تجهيز مسجل به شريط مسجل علية صوت رن الهاتف المتعود على سماعة في البيت .
3- يقوم المعالج برن جرس الهاتف الحقيقي لمدة طويلة .
4- يوجه انتباه الحالة إلى مصدر الصوت .
5- يتزامن مع رن الهاتف توجيه انتباه الطفل لمصدر وشكل الهاتف.
6- يقوم المعالج بعرض صورة الهاتف مع التلفظ تليفون أنه يرن يا محمود.
7- إثارة الحس الطفل بمصدر الصوت وشكله مع التلفظ يا محمود أنه صديقك يطلبك.
8- عرض صورة لطفل يرد على التليفون.
9- يقوم المعالج بالرد على الهاتف بتلفظ كلمة ألو. ألو .ألو.ألو ثلاث مرات.
10- دائما تكرار أي مهارة ثلاث مرات أو أكثر.
11- يقوم المعالج بإدارة الحوار مع نفسه أولاً .
12- تعاد الخطوات السابقة ويبدأ تدريب الطفل برفع السماعة بعد سماع الجرس.
13- يدربه على التلفظ على كلمة ألو مقترن بسماعها من المسجل .
14- يدرب على كيفيه انتهاء المحادثة بصوره مهذبه عندما ينتهي من سماع صوت الطرف الأخر دائما الجملة الاستهلالية من الطرف الأخر هي أهلا يا محمود أو أهلا يا جمال أو أهلا يا أحمد.
الجزء الثاني من التدريب لكي يطلب رقماً لأسرته وتتمثل في الإجراءات التالية :
1- وضع التلفون الملون بالون الأحمر أمام الطفل .
2- وضع التلفون الأخر أمام المعالج بلون الأزرق.
3- يقوم المعالج بإدارة القرص بالأصابع السبابة.
4- ويمسك المعالج أصبع السبابة الحالة مقلداً المعالج.
5- التأكد من وضع الأصبع بثبات في الثقب.
6- التزامن في إدارة القرص بين المعالج والحالة.
7- التدريب هنا عملي بين الاثنين .
8- يدور المعالج القرص ببط شديد.
9- يحاول المعالج دائما لفت الانتباه بمسك ذقن باليد الأحرى للطفل وجذب انتباه نحو التلفون.
10- أدريه على الأرقام عشوائية عدة مرات .
11- عندما أتأكد من إتقانه التدوير العشوائي نبدأ في وضع أرقام حقيقة تبدأ الاتصال بأمة و أبية وجده وجدته وهكذا.
12- يسمع صوت صادر من الطرف الأخر.
13- يحاول المعالج تزامناً مع رد الطرف الأخر التلفظ بصوت منخفض ألو ألو.
ثالثا : عادة المحاولات السابقة عن طريق تسمية القرص بالأرقام :
1- نبدأ بالرقم الأول الموجود على القرص .
2- أضع يده و ألفظ بصوت رقم واحد.
3- أمسك يديه الاثنين مغنياً أو منشدا (الله ربي هو واحد، واحد هو ربي واحد ).
4- تحديد مكان الرقم الأول على القرص التلفون مع وضع بطاقة رقم واحد في دائرة مرسومة.
5- اطلب من الطفل أن يدير رقم واحد فقط.
6- في حالة نجاحه اعززه بقطعة من الموز .
7- انتقل إلى رقم (2).
8- اكرر التجربة السابقة مع الرقم اثنين.
9- اطلب منه محاكاتي في تدوير الرقم اثنين .
10- في حالة الأداء الجيد يتم تعزيز ه قطعة من التفاح والهدف من التفاح أنه يعمل على تلين معدته و أتوقع في نهاية الجلسة أن يعطي إشارة للذهاب إلى الحمام.
11- انتقل إلى رقم (3) يعزز في حالة نجاحه ويأخذ قطعتين من التفاح في حجم مكعب صغير
12- أسجل جميع أرقام التلفون عن طريق التسجيل يدرب على التلفظ على نطق الأرقام من الصفر إلى التسعة.
النشاط التقييمى :
1- التعزيز ( قطع الموز – التفاح ).
2- تعليق الصور أمامه ( الهاتف والأرقام ).
3- عرض صورة الحمام ( الإثارة الذاتية عنده ).
4- يدخل إلى الحمام ( من جراء أكل التفاح ).
5- يدون البرنامج وترسل بنوده للأسرة.