معلم متقاعد
07-22-2010, 03:44 PM
العلاقة بين السمات السلوكية وأساليب التفكير السائدة في ضوء" نظرية ستيرنبرغ" لدى الطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل
إعداد: عبد المحسن السراج
إشراف: الدكتور جعفر الربابعة
هدفت الدراسة الى معرفة العلاقة بين السمات السلوكية وأساليب التفكير السائدة لدى طلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل، كما هدفت الى معرفة اختلاف السمات السلوكية وأساليب التفكير، تبعاً لاختلاف الجنس والصف، وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة التالية:
- ما السمات السلوكية السائدة لدى الطلبة الموهوبين كما يلاحظها المعلمون؟
- هل تختلف السمات السلوكية السائدة لدى الطلبة الموهوبين كما يلاحظها المعلمون باختلاف الجنس؟
- ما أساليب التفكير السائدة لدى الطلبة الموهوبين لاساليب التفكير باختلاف الجنس والصف؟
- هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين اساليب التفكير السائدة لدى الطلبة الموهوبين وسماتهم السلوكية؟
تكون مجتمع الدراسة من (310) (180طالباً، 130طالبة) موزعين على الصفوف من التاسع حتى الثاني ثانوي لمدرسة اليوبيل، تم اختيار عينة الدراسة البالغة (155) طالباً وطالبة من كل الصفوف للعام الدراسي(2008/2007) أي ما نسبته (50%) من مجتمع الدراسة.
ولأغراض تطبيق الدراسة قام الباحث باستخدام أداتين، الأداة الأولى مقياس "رنزولي" لتقدير السمات السلوكية، والاداة الثانية مقياس أنماط التفكير وفقاً لنظرية أنماط التفكير لستيرنبرغ، وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية:
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال السمات السلوكية تعزى للجنس.
- عدوم وجود فروق ذات دلالة احصائية في مجال السمات السلوكية تعزى للصف، باستثناء مجال السمات الابداعية، حيث كان الفرق بين طلبة الصف التاسع من جهة وطلبة الاول الثانوي والثاني الثانوي من جهة أخرى لصالح طلبة الثانوي.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لأنماط التفكير حسب متغير الجنس.
- وجود علاقة طردية موجبة ذات دلالة احصائية بين الدرجة الكلية لأنماط التفكير وبين الدرجة الكلية لجميع مجالات السمات السلوكية، وكانت أعلى العلاقات بين نمط التفكير ومجال السمات القيادية.
- وجود علاقة طردية موجبة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التفكير الفوضوي من جهة وبين درجة السمات الابداعية من جهة أخرى.
إعداد: عبد المحسن السراج
إشراف: الدكتور جعفر الربابعة
هدفت الدراسة الى معرفة العلاقة بين السمات السلوكية وأساليب التفكير السائدة لدى طلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل، كما هدفت الى معرفة اختلاف السمات السلوكية وأساليب التفكير، تبعاً لاختلاف الجنس والصف، وذلك من خلال الإجابة على الأسئلة التالية:
- ما السمات السلوكية السائدة لدى الطلبة الموهوبين كما يلاحظها المعلمون؟
- هل تختلف السمات السلوكية السائدة لدى الطلبة الموهوبين كما يلاحظها المعلمون باختلاف الجنس؟
- ما أساليب التفكير السائدة لدى الطلبة الموهوبين لاساليب التفكير باختلاف الجنس والصف؟
- هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين اساليب التفكير السائدة لدى الطلبة الموهوبين وسماتهم السلوكية؟
تكون مجتمع الدراسة من (310) (180طالباً، 130طالبة) موزعين على الصفوف من التاسع حتى الثاني ثانوي لمدرسة اليوبيل، تم اختيار عينة الدراسة البالغة (155) طالباً وطالبة من كل الصفوف للعام الدراسي(2008/2007) أي ما نسبته (50%) من مجتمع الدراسة.
ولأغراض تطبيق الدراسة قام الباحث باستخدام أداتين، الأداة الأولى مقياس "رنزولي" لتقدير السمات السلوكية، والاداة الثانية مقياس أنماط التفكير وفقاً لنظرية أنماط التفكير لستيرنبرغ، وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية:
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال السمات السلوكية تعزى للجنس.
- عدوم وجود فروق ذات دلالة احصائية في مجال السمات السلوكية تعزى للصف، باستثناء مجال السمات الابداعية، حيث كان الفرق بين طلبة الصف التاسع من جهة وطلبة الاول الثانوي والثاني الثانوي من جهة أخرى لصالح طلبة الثانوي.
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لأنماط التفكير حسب متغير الجنس.
- وجود علاقة طردية موجبة ذات دلالة احصائية بين الدرجة الكلية لأنماط التفكير وبين الدرجة الكلية لجميع مجالات السمات السلوكية، وكانت أعلى العلاقات بين نمط التفكير ومجال السمات القيادية.
- وجود علاقة طردية موجبة ذات دلالة إحصائية بين أسلوب التفكير الفوضوي من جهة وبين درجة السمات الابداعية من جهة أخرى.