معلم متقاعد
06-28-2010, 08:09 PM
التفوق الدراسي
مضحي ساير حميد المصلوخي العنزي
تعريف التفوق الدراسي:
هناك عدة محكات لتعريف التفوق الدراسي منها محك الذكاء ونسبته، ومحك التحصيل الدراسي أو الإنجاز، و هناك اتجاه أخر ينحو نحو الأخذ بأكثر من محك في تقدير التفوق.. وذلك حين رأى بعض الباحثين ضرورة عدم الاكتفاء بمحك واحد لتعريف التفوق، والمحكات المختلفة التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار هي الذكاء، والتحصيل ، وآراء المدرسين، و سجلات المدرسة، و اختبارات القدرات، والقدرات الإبداعية، وهكذا . (دمنهوري1995 , 146)
من تعريفات التفوق الدراسي:
يعرف القاضي التفوق الدراسي بأنه الامتياز في التحصيل بحيث تؤهل الفرد مجموع درجاته ليكون من أفضل زملائه بحيث يتحقق الاستمرار في التحصيل، ويبدو هنا أن المحك للتفوق الاستمرار في التحصيل، وهو حصيلة أداء الفرد في الامتحانات (القاضي وآخرون، 1981 , 426) .
و عرف Durr (عبد الغفار،1977, 49) المتفوقين بأنهم من لديهم استعداد أكاديمي على مستوى مرتفع.
و عرف الخليفة (1416, 32) المتفوق دراسياً ضمن حدود دراسته بأنه الطالب الذي يحصل على ما نسبته 85 % فأكثر مـن الدرجــات فـي الاختبارات الفصلية.
و يعرف الباحث الحالي الطالب المتفوق دراسياً. بأنه الطالب الذي يحصل على نسبة 90 % فأكثر من مجموع الدرجات في اختبار الفصل الدراسي الأول، أو في اختبارات الفصل الدراسي الثاني، أو في نتيجة نهاية العام الدراسي.
خصائص الطلاب المتفوقين دراسياً:
يجب التعرف على أهم الخصائص والصفات التي يتميز بها الطلاب المتفوقون دراسياً من أجل تقديم الرعاية المناسبة مع هذه الخصائص والصفات،وقد ذكر عبد الرحيم (1988, 46)، على أن أهم الخصائص التي يتميز بها الطلاب المتفوقون دراسياً ما يلي:
أ-الخصائص العقلية:
معدل النمو في الخصائص العقلية لدى المتفوقين دراسياً يفوق النمو في تلك الخصائص لدى غيرهم، مما يكسبهم مقدرة أعلى و بشكل مبكر في هذا الجانب من النمو، فهم أكثر قدرة و تحكم في مجال استخدام اللغة والكتابة والمحادثة والقراءة، كما أن لديهم قدرة أكبر على إدراك العلاقة بين معاني الكلمات وإدراك العلاقات بينها بطريقة تؤدي إلى الفهم الصحيح والدقيق لمعاني التعبيرات اللفظية، و كذلك القدرة على الاستدلال العام، وهي سهولة فهم القاعدة العلمية ثم تصنيفها بدقة لاستنباط الأجوبة الصحيحة، كما أنهم يتميزون بقدرة على نقد الذات و نقد الآخرين، و يتميزون بالذكاء المرتفع.
ب- الخصائص الوجدانية والانفعالية :
تؤثر السمات الوجدانية والانفعالية في تهيئة الجو النفسي الملائم لاستغلال الطاقات العقلية أفضل استغلال ، و من أهم هذه السمات التي يتصف بها المتفوقون دراسياً، المثابرة، والاتزان الانفعالي، والتمتع بالتوافق النفسي الخالي من الصراعات والانفعالات الحادة، والثقة بالنفس التي تساعدهم على الانطلاق نحو الإنجاز دون خوف أو تردد، كما يرتفع لديهم مستوى الطموح.
ج- الخصائص الاجتماعية:
يتميز المتفوقون دراسياً بالقدرة على الاندماج مع الجماعة والامتثال لمعاييرها، و لديهم قدرة قيادية، حيث أن المتفوق دراسياً يمتاز بأنه اجتماعي وأنه يحاول السيطرة على من يتعاملون معه للبقاء على القمة دائماً ويتخذ الاحتفاظ بالتفوق وسيلة للقوة و تحقيق السيطرة، و يتميزون بأنهم أنبساطيون يحاولون تكوين علاقات من التقرب إلى الآخرين ويريد منهم نفس الشيء، كما أنهم يستطيعون تكوين علاقات أسرية طيبة نسبياً.
الحاجات الإرشادية للطلاب المتفوقين دراسياً:
يحتاج الطلاب المتفوقون دراسياً إلى رعاية خاصة تمكنهم من تنمية طاقاتهم إلى أقصى مستوى ممكن، وفقاً لحاجاتهم و خصائصهم المختلفة. و من الحاجات التي يجب تقديمها للطالب المتفوق دراسياً:
- تنمية السمات النفسية المؤثرة في التفوق كالمثابرة والثقة بالنفس.
- تنمية القدرات العقلية التي يتميز بها المتفوقون دراسياً كالذكاء والقدرات الخاصة .
- توفير المناخ التعليمي المناسب لهم من حيث إعداد المدارس والمعلمين والأساليب العلمية المختلفة التي تستثير فيهم الرغبة بالبحث والتقصي .
- التعرف على أهم حاجات ومشكلات الطلاب المتفوقين التي قد تعيق تفوقهم العلمي .
- الحاجة للتوجيه العلمي والمهني المناسب لهم .
- متابعة المتفوقين والتعرف على أسباب انحدار مستوى البعض منهم.
- تنمية القدرة على الاتصال مع الآخرين .
وقد أوضحت نتائج دراسة كل من الحميدة (1987 ) والخليفة (1416 ) عن أهم الحاجات الإرشادية للطلبة المتفوقين بالمملكة العربية السعودية ومنها :
1. الحاجة إلى التخلص من الشعور بالذنب الناشئ عن التقصير قي تأدية بعض العبادات.
2. الحاجة إلى تعلم ضبط النفس.
3. الحاجة إلى الفهم العميق للعقيدة وأصول الدين.
4. الحاجة إلى بناء مناهج دراسية تناسب فئة المتفوقين.
5. الحاجة إلى استثمار أوقات الفراغ.
6. الحاجة إلى الإرشاد فيما يختص بالدراسة المستقبلية.
7. الحاجة إلى تكوين الجو الأسري القائم على التفاهم بين كافة أفراد الأسرة.
8. الحاجة إلى ثقافة صحية عامة عن الأمراض الشائعة وطرق الوقاية منها.
مشكلات الطلاب المتفوقين دراسياً:
يواجه الطلاب المتفوقين دراسياً عدداً من المشكلات التي تختلف عن مشكلات العاديين ومن هذه المشكلات ما ذكره جيرد (العجمي 1420, 50)
جدول رقم ( 1 ) يوضح أهم إيجابيات وسلبيات الطالب المتفوق (كما ذكرها جيرد)
الإيجابيات السلبيات
1 . يتعلم بسرعة .
2 . خيالي جداً .
3 . طموح جداً يسأل عن كل صغيرة وكبيرة .
4 . قوي الملاحظة وحذر جداً .
5 . يتمتع بطول فترة الانتباه .
6 . يتمتع بتعدد وتنوع الميول والرغبات .
7 . يتذكر ما يُقال أو ما يُقرأ دون عناء أو مراجعة .
8 . يستمتع بالقراءة, وخصوصاً المواضيع التي تتخطى درجة نضوجه .
9 . مرح , ويفضل الدعابة والمزاح .
10. لديه رغبة قوية للتميز والتفوق .
11. لا يفضل إتباع آراء وتنظيمات الآخرين .
12. يتمتع بحصيلة لغوية كبيرة يمكن أن يستخدمها بسهولة ودقة .
13. قيادي في معظم الأنشطة التي يشارك فيها .
14. محط أنظار الآخرين في مواقف إبداء الرأي أو اتخاذ القرارات . يمل بسرعة من الواجبات الروتينية .
قد يتصور أشياء لا يفهمها الآخرون .
قد يتعود على ذلك مما يسبب مضايقة لبعض الناس .
ربما يلاحظ أشياء أكثر مما ينبغي .
ليس من السهل جذب انتباهه إلى مواضيع أخرى .
يصعب بعض الأحيان تلبيتها بالصف .
يمل بسرعة من الأعمال التكرارية .
ربما يطلع على أشياء غبر ملائمة له .
قد يطلق نكتاً على من هم أكبر منه على سبيل السخرية .
يحبط بسرعة , يخاف من أقل فشل يواجهه .
يفضل العمل بالطريقة التي تناسبه .
ربما يتسبب في إحراج الطلبة الآخرين أو يحبطهم .
قد يصبح دكتاتورياً .
قد يتجاهل آراء الآخرين ويرفضها .
وكذلك ذكر جروان (2002, 226) عدد من المشكلات والمخاوف التي يشكو منها المتفوقين , وهـي :
1. عدم إدراكهم لمعنى الموهبة والتفوق وعدم تعريفهم بذلك .
2. شعورهم بالاختلاف وعدم التقبل من جانب الآخرين .
3. التوقعات المرتفعة التي غالباً ما يضعها لهم الآباء والمعلمون والرفاق .
4. الملل والضيق الذي يعانون منه معظم الوقت في المدرسة .
5. مضايقة رفاقهم الطلبة لهم بالسخرية أحياناً وبكثرة الأسئلة والانتقادات والطلبات أحاناً أخرى .
6. الشعور بالحيرة والتردد في مواجهة موقف الاختيار الدراسي الجامعي أو المهني لاختلاط الأمور وكثرة الفرص الممكنة .
7. الشعور بالقلق المرافق لإحساسهم الشديد بمشكلات المجتمع والعالم وعجزهم عن الفعل أو التأثير فيها .
8. الشعور بالعزلة , واللجوء إلى إخفاء تفوقهم من أجل التكيف مع الرفاق , والتشدد مع الآخرين , ورفض القيام بأعمال معادة , ومقاومة السلطوية , وتدني الدافعية , والاكتئاب , وعدم تقبل النقد الزائد .
9. تطويرهم لنظام من القيم في مرحلة مبكرة من العمر ومحاكمة سلوكياتهم وسلوكيات الآخرين على أساس نظامهم القيمي .
10. مبالغتهم في نقد الذات ونقد الآخرين في المواقف التي لا تنسجم مع توقعاتهم أو معاييرهم للعدالة والمساواة والمثالية في العلاقات الإنسانية .
كما يبدو فإن بعض هذه المشكلات والمخاوف يعود إلى مصادر خارجية يمكن تلخيصها في أن المجتمع لا يتقبل الطلبة المتفوقين ولا يتفهم سلوكياتهم , كما أن بعض هذه المشكلات يرجع إلى خصائص الشخصية الموروثة لهؤلاء الطلبة , وأنماط تعلمهم , والنمو غير المتوازن في الجانبين الانفعالي والعقلي , وشدة حساسية النظام العصبي لديهم .
كما ذكركل من احمد وزيدان (1986) والقريطي(1989) عدة أبعاد تندرج تحتها مشكلات المتفوقين دراسياً وهي كما يلي :
مشكلات المتفوقين دراسياً الأسرية :
من أهمها مايلي :
• عدم التشجيع من الأسرة بالصورة المطلوبة .
• قلة الرعاية والتوجيه للمتفوقين من قبل والديهم وباقي أفراد الأسرة .
• التسلط والإكراه والحماية الزائدة .
• افتقار البيئة المنزلية للأدوات والوسائل اللازمة لتنمية قدرات التفوق وإغفال الحاجات النفسية .
• عدم تهيئة الجو الملائم والمكان المناسب للاستذكار في البيت .
• كثرة الخلافات المستمرة بين الوالدين .
• عدم توفر الحرية المطلوبة للمتفوق داخل بيئته المنزلية .
مشكلات المتفوقين دراسياً المدرسية :
من أهمها مايلي :
• قصور فهم المعلمين للمتفوق وحاجاته .
• عدم مراعاة الفروق الفردية في التوزيع الكمي والكيفي للطلاب داخل الفصول الدراسية .
• عدم وجود الجماعات العلمية داخل المدرسة لاستغلال طاقات وقدرات الطلاب المتفوقين .
• عدم وجود المناهج الخاصة والمناسبة للطلاب المتفوقين .
• عدم وجود المعلم المؤهل لتدريس الطلاب المتفوقين .
• شعور بعض المتفوقين بالخوف والقلق من الامتحانات .
مشكلات الطلاب المتفوقين دراسياً النفسية والاجتماعية : أهمها مايلي :
• ضعف مشاركة بعض المتفوقين في الأنشطة الاجتماعية .
• يشعر بعض المتفوقين بالانطواء والخجل والشعور بالوحدة .
• فشل بعض المعلمين في التعرف على المهارات والقدرات الأخرى للمتفوق وتأكيده على إبراز التحصيل الدراسي فقط .
• عدم استغلال أوقات الفراغ الاستغلال الجيد بالنسبة لبعض المتفوقين.
• يعاني بعض المتفوقين من عدم فهم الآخرين لهم وخاصة مدرسيهم ووالديهم .
مضحي ساير حميد المصلوخي العنزي
تعريف التفوق الدراسي:
هناك عدة محكات لتعريف التفوق الدراسي منها محك الذكاء ونسبته، ومحك التحصيل الدراسي أو الإنجاز، و هناك اتجاه أخر ينحو نحو الأخذ بأكثر من محك في تقدير التفوق.. وذلك حين رأى بعض الباحثين ضرورة عدم الاكتفاء بمحك واحد لتعريف التفوق، والمحكات المختلفة التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار هي الذكاء، والتحصيل ، وآراء المدرسين، و سجلات المدرسة، و اختبارات القدرات، والقدرات الإبداعية، وهكذا . (دمنهوري1995 , 146)
من تعريفات التفوق الدراسي:
يعرف القاضي التفوق الدراسي بأنه الامتياز في التحصيل بحيث تؤهل الفرد مجموع درجاته ليكون من أفضل زملائه بحيث يتحقق الاستمرار في التحصيل، ويبدو هنا أن المحك للتفوق الاستمرار في التحصيل، وهو حصيلة أداء الفرد في الامتحانات (القاضي وآخرون، 1981 , 426) .
و عرف Durr (عبد الغفار،1977, 49) المتفوقين بأنهم من لديهم استعداد أكاديمي على مستوى مرتفع.
و عرف الخليفة (1416, 32) المتفوق دراسياً ضمن حدود دراسته بأنه الطالب الذي يحصل على ما نسبته 85 % فأكثر مـن الدرجــات فـي الاختبارات الفصلية.
و يعرف الباحث الحالي الطالب المتفوق دراسياً. بأنه الطالب الذي يحصل على نسبة 90 % فأكثر من مجموع الدرجات في اختبار الفصل الدراسي الأول، أو في اختبارات الفصل الدراسي الثاني، أو في نتيجة نهاية العام الدراسي.
خصائص الطلاب المتفوقين دراسياً:
يجب التعرف على أهم الخصائص والصفات التي يتميز بها الطلاب المتفوقون دراسياً من أجل تقديم الرعاية المناسبة مع هذه الخصائص والصفات،وقد ذكر عبد الرحيم (1988, 46)، على أن أهم الخصائص التي يتميز بها الطلاب المتفوقون دراسياً ما يلي:
أ-الخصائص العقلية:
معدل النمو في الخصائص العقلية لدى المتفوقين دراسياً يفوق النمو في تلك الخصائص لدى غيرهم، مما يكسبهم مقدرة أعلى و بشكل مبكر في هذا الجانب من النمو، فهم أكثر قدرة و تحكم في مجال استخدام اللغة والكتابة والمحادثة والقراءة، كما أن لديهم قدرة أكبر على إدراك العلاقة بين معاني الكلمات وإدراك العلاقات بينها بطريقة تؤدي إلى الفهم الصحيح والدقيق لمعاني التعبيرات اللفظية، و كذلك القدرة على الاستدلال العام، وهي سهولة فهم القاعدة العلمية ثم تصنيفها بدقة لاستنباط الأجوبة الصحيحة، كما أنهم يتميزون بقدرة على نقد الذات و نقد الآخرين، و يتميزون بالذكاء المرتفع.
ب- الخصائص الوجدانية والانفعالية :
تؤثر السمات الوجدانية والانفعالية في تهيئة الجو النفسي الملائم لاستغلال الطاقات العقلية أفضل استغلال ، و من أهم هذه السمات التي يتصف بها المتفوقون دراسياً، المثابرة، والاتزان الانفعالي، والتمتع بالتوافق النفسي الخالي من الصراعات والانفعالات الحادة، والثقة بالنفس التي تساعدهم على الانطلاق نحو الإنجاز دون خوف أو تردد، كما يرتفع لديهم مستوى الطموح.
ج- الخصائص الاجتماعية:
يتميز المتفوقون دراسياً بالقدرة على الاندماج مع الجماعة والامتثال لمعاييرها، و لديهم قدرة قيادية، حيث أن المتفوق دراسياً يمتاز بأنه اجتماعي وأنه يحاول السيطرة على من يتعاملون معه للبقاء على القمة دائماً ويتخذ الاحتفاظ بالتفوق وسيلة للقوة و تحقيق السيطرة، و يتميزون بأنهم أنبساطيون يحاولون تكوين علاقات من التقرب إلى الآخرين ويريد منهم نفس الشيء، كما أنهم يستطيعون تكوين علاقات أسرية طيبة نسبياً.
الحاجات الإرشادية للطلاب المتفوقين دراسياً:
يحتاج الطلاب المتفوقون دراسياً إلى رعاية خاصة تمكنهم من تنمية طاقاتهم إلى أقصى مستوى ممكن، وفقاً لحاجاتهم و خصائصهم المختلفة. و من الحاجات التي يجب تقديمها للطالب المتفوق دراسياً:
- تنمية السمات النفسية المؤثرة في التفوق كالمثابرة والثقة بالنفس.
- تنمية القدرات العقلية التي يتميز بها المتفوقون دراسياً كالذكاء والقدرات الخاصة .
- توفير المناخ التعليمي المناسب لهم من حيث إعداد المدارس والمعلمين والأساليب العلمية المختلفة التي تستثير فيهم الرغبة بالبحث والتقصي .
- التعرف على أهم حاجات ومشكلات الطلاب المتفوقين التي قد تعيق تفوقهم العلمي .
- الحاجة للتوجيه العلمي والمهني المناسب لهم .
- متابعة المتفوقين والتعرف على أسباب انحدار مستوى البعض منهم.
- تنمية القدرة على الاتصال مع الآخرين .
وقد أوضحت نتائج دراسة كل من الحميدة (1987 ) والخليفة (1416 ) عن أهم الحاجات الإرشادية للطلبة المتفوقين بالمملكة العربية السعودية ومنها :
1. الحاجة إلى التخلص من الشعور بالذنب الناشئ عن التقصير قي تأدية بعض العبادات.
2. الحاجة إلى تعلم ضبط النفس.
3. الحاجة إلى الفهم العميق للعقيدة وأصول الدين.
4. الحاجة إلى بناء مناهج دراسية تناسب فئة المتفوقين.
5. الحاجة إلى استثمار أوقات الفراغ.
6. الحاجة إلى الإرشاد فيما يختص بالدراسة المستقبلية.
7. الحاجة إلى تكوين الجو الأسري القائم على التفاهم بين كافة أفراد الأسرة.
8. الحاجة إلى ثقافة صحية عامة عن الأمراض الشائعة وطرق الوقاية منها.
مشكلات الطلاب المتفوقين دراسياً:
يواجه الطلاب المتفوقين دراسياً عدداً من المشكلات التي تختلف عن مشكلات العاديين ومن هذه المشكلات ما ذكره جيرد (العجمي 1420, 50)
جدول رقم ( 1 ) يوضح أهم إيجابيات وسلبيات الطالب المتفوق (كما ذكرها جيرد)
الإيجابيات السلبيات
1 . يتعلم بسرعة .
2 . خيالي جداً .
3 . طموح جداً يسأل عن كل صغيرة وكبيرة .
4 . قوي الملاحظة وحذر جداً .
5 . يتمتع بطول فترة الانتباه .
6 . يتمتع بتعدد وتنوع الميول والرغبات .
7 . يتذكر ما يُقال أو ما يُقرأ دون عناء أو مراجعة .
8 . يستمتع بالقراءة, وخصوصاً المواضيع التي تتخطى درجة نضوجه .
9 . مرح , ويفضل الدعابة والمزاح .
10. لديه رغبة قوية للتميز والتفوق .
11. لا يفضل إتباع آراء وتنظيمات الآخرين .
12. يتمتع بحصيلة لغوية كبيرة يمكن أن يستخدمها بسهولة ودقة .
13. قيادي في معظم الأنشطة التي يشارك فيها .
14. محط أنظار الآخرين في مواقف إبداء الرأي أو اتخاذ القرارات . يمل بسرعة من الواجبات الروتينية .
قد يتصور أشياء لا يفهمها الآخرون .
قد يتعود على ذلك مما يسبب مضايقة لبعض الناس .
ربما يلاحظ أشياء أكثر مما ينبغي .
ليس من السهل جذب انتباهه إلى مواضيع أخرى .
يصعب بعض الأحيان تلبيتها بالصف .
يمل بسرعة من الأعمال التكرارية .
ربما يطلع على أشياء غبر ملائمة له .
قد يطلق نكتاً على من هم أكبر منه على سبيل السخرية .
يحبط بسرعة , يخاف من أقل فشل يواجهه .
يفضل العمل بالطريقة التي تناسبه .
ربما يتسبب في إحراج الطلبة الآخرين أو يحبطهم .
قد يصبح دكتاتورياً .
قد يتجاهل آراء الآخرين ويرفضها .
وكذلك ذكر جروان (2002, 226) عدد من المشكلات والمخاوف التي يشكو منها المتفوقين , وهـي :
1. عدم إدراكهم لمعنى الموهبة والتفوق وعدم تعريفهم بذلك .
2. شعورهم بالاختلاف وعدم التقبل من جانب الآخرين .
3. التوقعات المرتفعة التي غالباً ما يضعها لهم الآباء والمعلمون والرفاق .
4. الملل والضيق الذي يعانون منه معظم الوقت في المدرسة .
5. مضايقة رفاقهم الطلبة لهم بالسخرية أحياناً وبكثرة الأسئلة والانتقادات والطلبات أحاناً أخرى .
6. الشعور بالحيرة والتردد في مواجهة موقف الاختيار الدراسي الجامعي أو المهني لاختلاط الأمور وكثرة الفرص الممكنة .
7. الشعور بالقلق المرافق لإحساسهم الشديد بمشكلات المجتمع والعالم وعجزهم عن الفعل أو التأثير فيها .
8. الشعور بالعزلة , واللجوء إلى إخفاء تفوقهم من أجل التكيف مع الرفاق , والتشدد مع الآخرين , ورفض القيام بأعمال معادة , ومقاومة السلطوية , وتدني الدافعية , والاكتئاب , وعدم تقبل النقد الزائد .
9. تطويرهم لنظام من القيم في مرحلة مبكرة من العمر ومحاكمة سلوكياتهم وسلوكيات الآخرين على أساس نظامهم القيمي .
10. مبالغتهم في نقد الذات ونقد الآخرين في المواقف التي لا تنسجم مع توقعاتهم أو معاييرهم للعدالة والمساواة والمثالية في العلاقات الإنسانية .
كما يبدو فإن بعض هذه المشكلات والمخاوف يعود إلى مصادر خارجية يمكن تلخيصها في أن المجتمع لا يتقبل الطلبة المتفوقين ولا يتفهم سلوكياتهم , كما أن بعض هذه المشكلات يرجع إلى خصائص الشخصية الموروثة لهؤلاء الطلبة , وأنماط تعلمهم , والنمو غير المتوازن في الجانبين الانفعالي والعقلي , وشدة حساسية النظام العصبي لديهم .
كما ذكركل من احمد وزيدان (1986) والقريطي(1989) عدة أبعاد تندرج تحتها مشكلات المتفوقين دراسياً وهي كما يلي :
مشكلات المتفوقين دراسياً الأسرية :
من أهمها مايلي :
• عدم التشجيع من الأسرة بالصورة المطلوبة .
• قلة الرعاية والتوجيه للمتفوقين من قبل والديهم وباقي أفراد الأسرة .
• التسلط والإكراه والحماية الزائدة .
• افتقار البيئة المنزلية للأدوات والوسائل اللازمة لتنمية قدرات التفوق وإغفال الحاجات النفسية .
• عدم تهيئة الجو الملائم والمكان المناسب للاستذكار في البيت .
• كثرة الخلافات المستمرة بين الوالدين .
• عدم توفر الحرية المطلوبة للمتفوق داخل بيئته المنزلية .
مشكلات المتفوقين دراسياً المدرسية :
من أهمها مايلي :
• قصور فهم المعلمين للمتفوق وحاجاته .
• عدم مراعاة الفروق الفردية في التوزيع الكمي والكيفي للطلاب داخل الفصول الدراسية .
• عدم وجود الجماعات العلمية داخل المدرسة لاستغلال طاقات وقدرات الطلاب المتفوقين .
• عدم وجود المناهج الخاصة والمناسبة للطلاب المتفوقين .
• عدم وجود المعلم المؤهل لتدريس الطلاب المتفوقين .
• شعور بعض المتفوقين بالخوف والقلق من الامتحانات .
مشكلات الطلاب المتفوقين دراسياً النفسية والاجتماعية : أهمها مايلي :
• ضعف مشاركة بعض المتفوقين في الأنشطة الاجتماعية .
• يشعر بعض المتفوقين بالانطواء والخجل والشعور بالوحدة .
• فشل بعض المعلمين في التعرف على المهارات والقدرات الأخرى للمتفوق وتأكيده على إبراز التحصيل الدراسي فقط .
• عدم استغلال أوقات الفراغ الاستغلال الجيد بالنسبة لبعض المتفوقين.
• يعاني بعض المتفوقين من عدم فهم الآخرين لهم وخاصة مدرسيهم ووالديهم .