معلم متقاعد
05-30-2010, 11:11 AM
البرامج التربوية الخاصة بالمعوقين بصرياً
تركز البرامج التربوية الخاصة بالمعوقين بصرياً على محورين أساسيين هما المحور الأكاديمي ومحور التدريب على المهارات الخاصة.
في المحور الأكاديمي اختلفت الآراء حول طبيعة المناهج الدراسية التي يجب تقديمها للطلبة المعوقين بصرياً، فهناك من يرى ضرورة استخدام نفس المناهج التي تدرس في المدارس العادية ومنهم مايرى إجراء تعديلات على المناهج العادية وأصحاب الرأي الثالث يرون ضرورة تعليم المعوقين بصرياً وفقاً لمناهج خاصة بهم.
أما المهارات الخاصة التي يجب تدريب الكفيف عليها فهي تتمثل في المهارات الحسية ومهارات الحركة والتنقل، ومهارات التكيف الاجتماعي، ومهارات الحياة اليومية، ومهارات العناية الذاتية والاستقلالية وكذلك المهارات الخاصة باستخدام الأدوات والوسائل التعليمية الخاصة بالمعوقين بصرياً (القراءة والكتابة والحساب)
تتأثر الاحتياجات التربوية للمعوقين بصرياً بعوامل مختلفة من أهمها (الحديدي،1998):
1. العمر عند حصول الإصابة حيث يحدد ذلك مدى وجود أو عدم وجود التخيل البصري.
2. درجة الفقدان البصري أو شدة الإصابة.
3. شخصية الفرد المعوق بصرياً ومدى نجاحه أو فشله في التكيف مع إعاقته البصرية.
البدائل التربوية الخاصة بالمعوقين بصرياً.
o مدرسة داخلية
o مدرسة نهارية خاصة
o دوام كلي في صف خاص داخل مدرسة عادية
o دوام جزئي في صف عادي + دوام جزئي في صف خاص أو غرفة المصادر
o المدرسة العادية + تعليم إضافي (معلم متنقل)
o المدرسة العادية + خدمات استشارية
o المدرسة العادية
تركز البرامج التربوية الخاصة بالمعوقين بصرياً على محورين أساسيين هما المحور الأكاديمي ومحور التدريب على المهارات الخاصة.
في المحور الأكاديمي اختلفت الآراء حول طبيعة المناهج الدراسية التي يجب تقديمها للطلبة المعوقين بصرياً، فهناك من يرى ضرورة استخدام نفس المناهج التي تدرس في المدارس العادية ومنهم مايرى إجراء تعديلات على المناهج العادية وأصحاب الرأي الثالث يرون ضرورة تعليم المعوقين بصرياً وفقاً لمناهج خاصة بهم.
أما المهارات الخاصة التي يجب تدريب الكفيف عليها فهي تتمثل في المهارات الحسية ومهارات الحركة والتنقل، ومهارات التكيف الاجتماعي، ومهارات الحياة اليومية، ومهارات العناية الذاتية والاستقلالية وكذلك المهارات الخاصة باستخدام الأدوات والوسائل التعليمية الخاصة بالمعوقين بصرياً (القراءة والكتابة والحساب)
تتأثر الاحتياجات التربوية للمعوقين بصرياً بعوامل مختلفة من أهمها (الحديدي،1998):
1. العمر عند حصول الإصابة حيث يحدد ذلك مدى وجود أو عدم وجود التخيل البصري.
2. درجة الفقدان البصري أو شدة الإصابة.
3. شخصية الفرد المعوق بصرياً ومدى نجاحه أو فشله في التكيف مع إعاقته البصرية.
البدائل التربوية الخاصة بالمعوقين بصرياً.
o مدرسة داخلية
o مدرسة نهارية خاصة
o دوام كلي في صف خاص داخل مدرسة عادية
o دوام جزئي في صف عادي + دوام جزئي في صف خاص أو غرفة المصادر
o المدرسة العادية + تعليم إضافي (معلم متنقل)
o المدرسة العادية + خدمات استشارية
o المدرسة العادية