عبد الفتاح مطر
11-22-2014, 02:36 AM
فعالية التدريب على مهارات إدارة الذات في الحد من السلوك الصفي المُشكل وأثره في تحسين مفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
د . عبد الفتاح رجـب علي محمد مطر
استاذ مشارك الصحة النفسية والتربية الخاصة
كلية التربية جامعة الأزهر - كلية التربية جامعة الطائف
منشور بمجلة التربية الخاصة، كلية التربية جامعة الزقازيق، عدد (7)، ابريل 2014.
ملخص:
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج للتدريب على مهارات إدارة الذات في الحد من السلوك الصفي المُشكل(السلوكيات الحركية، السلوكيات العدوانية، السلوكيات الصوتية ، سلوكيات عدم الامتثال للتعليمات) وأثر ذلك على تحسين مفهوم الذات الأكاديمي، وطبقت الدراسة على عينة قوامها (26) تلميذاً بمدرسة يحيى بن أكثم المتوسطة(الإعدادية) بمدينة الطائف، تراوحت أعمارهم بين (12.1-15.9)عاماً، بمتوسط عمري قدره (14.04)عاماُ، وانحراف معياري قدره (1.17) عاماً، وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متساويتين الأولى تجريبية وعددها (13) تلميذاً ، والثانية ضابطة وعددها (13) تلميذاً ،واشتملت أدوات الدراسة على :مقياس تقدير المعلم للسلوك الصفي المُشكل،وبطاقة تقييم إدارة السلوك المستهدف(صورة المعلم/صورة التلميذ)، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي، وبرنامج التدريب على مهارات إدارة الذات ("38" جلسة/"12" أسبوعاً)، وجميعها من إعداد الباحث، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في السلوك الصفي المُشكل، ومفهوم الذات الأكاديمي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدى للمجموعة التجريبية في السلوك الصفي المُشكل، ومفهوم الذات الأكاديمي لصالح القياس البعدي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في السلوك الصفي المُشكل، ومفهوم الذات الأكاديمي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية، مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في تحسين السلوك الصفي وتحسين مفهوم الذات الأكاديمي. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام التدريب على مهارات إدارة الذات في برامج تعديل السلوك.
د . عبد الفتاح رجـب علي محمد مطر
استاذ مشارك الصحة النفسية والتربية الخاصة
كلية التربية جامعة الأزهر - كلية التربية جامعة الطائف
منشور بمجلة التربية الخاصة، كلية التربية جامعة الزقازيق، عدد (7)، ابريل 2014.
ملخص:
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج للتدريب على مهارات إدارة الذات في الحد من السلوك الصفي المُشكل(السلوكيات الحركية، السلوكيات العدوانية، السلوكيات الصوتية ، سلوكيات عدم الامتثال للتعليمات) وأثر ذلك على تحسين مفهوم الذات الأكاديمي، وطبقت الدراسة على عينة قوامها (26) تلميذاً بمدرسة يحيى بن أكثم المتوسطة(الإعدادية) بمدينة الطائف، تراوحت أعمارهم بين (12.1-15.9)عاماً، بمتوسط عمري قدره (14.04)عاماُ، وانحراف معياري قدره (1.17) عاماً، وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متساويتين الأولى تجريبية وعددها (13) تلميذاً ، والثانية ضابطة وعددها (13) تلميذاً ،واشتملت أدوات الدراسة على :مقياس تقدير المعلم للسلوك الصفي المُشكل،وبطاقة تقييم إدارة السلوك المستهدف(صورة المعلم/صورة التلميذ)، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي، وبرنامج التدريب على مهارات إدارة الذات ("38" جلسة/"12" أسبوعاً)، وجميعها من إعداد الباحث، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في السلوك الصفي المُشكل، ومفهوم الذات الأكاديمي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدى للمجموعة التجريبية في السلوك الصفي المُشكل، ومفهوم الذات الأكاديمي لصالح القياس البعدي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في السلوك الصفي المُشكل، ومفهوم الذات الأكاديمي بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية، مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في تحسين السلوك الصفي وتحسين مفهوم الذات الأكاديمي. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام التدريب على مهارات إدارة الذات في برامج تعديل السلوك.