معلم متقاعد
02-01-2009, 08:39 PM
صعوبات التعلم - بطء التعلم - النشاط الحركي الزائد
صعوبات التعلم
مفهومها :
حالة مزمنة ذات منشأ عصبي تؤثر في نمو أو تكامل أو استخدام المهارات اللفظية أو عير اللفظية ,
وتظهر صعوبات التعلم الخاصة كصعوبة واضحة لدى أقراد يتمتعون بدرجات علية أو متوسطة من الذكاء وأجهزة حسية وحركية طبيعية , وتتوفر لديهم فرص التعلم المناسبة وتختلف أثار هذه الصعوبات على تقدير الفرد وعلى نشاطاته التربوية والمهنية والاجتماعية
أهم القواسم المشتركة بين ذوي صعوبات التعلم
طلاب أسوياء .
مايؤدونه أقل مما هو متوقع منهم .
أثر صعوبات التعلم تكون واضحة في أداء الفرد في مهارة تعليمية أو أكثر .
ترتبط صعوبات التعلم بخلل وظيفي في الجهاز العصبي المركزي .
عدم التجانس بينهم في طبيعة الصعوبات أو مظهرها .
احتياجهم إلى برامج تربوية تتضمن تعديلات ملائمة في بعض جوانب العملية التعليمية .
أهم خصائص طلاب صعوبات التعلم
1. قصور في التعبير اللفظي .
2. الحركة الزائدة والنشاط .
3. الشرود الذهني في التمييز .
4. قصور في التميز السمعي أو التمييز البصري .
5. فرق واضح بين المقرة والتحصيل مما يستدعي علاجا تربويا .
6. مقدرة عقلية متوسطة أو عالية و انخفاض في إحدى المهارات الأكاديمية .
7. نقص في بعض المهارات الحركية مهل الاعتماد على يد واحدة .
8. عكس الكلمات أو ترديدها بالخطأ وعدم تكوين جمل سليمة مع عدم وجود أي إعاقة مصاحبة .
مظاهر الصعوبات في الكتابة
العكس حين الكتابة سواء في الحروف أو الكلمات أو الجمل
كتابة أحرف الكلمات بترتيب خاطئ عند نسخها .
المخلط في الكتابة بين الأحرف المتشابهة .
عدم الالتزام بالكتابة على الخط بشكل مستقيم وتشتت الخط وعدم تجانسه في الحجم والشكل .
مظاهر الصعوبات في الرياضيات
تتركز حول الارتباك في تغيير الاتجاهات وتشمل :
الصعوبة في التمييز بين الأرقام ذات الاتجاهات المتعاكسة اليمين واليسار والأعلى والأسفل عند الكتابة .
عكس الأرقام الموجودة في الخانات المختلفة كالخلط بين الأرقام في خانات الآحاد والعشرات والمئات وهكذا.
القيام بإجراء أكثر من عملية كالجمع والطرح في مسألة واحدة .
الحاجة إلى وقت كبير لتنظيم الأفكار .
ضعف القدرة على التجريد .
ثانيا : بطء التعلم
مفهومة : عبارة عن انخفاض واضح في تحصيل التلميذ الدراسي في جميع المارات الأكاديمية الأساسية .
القواسم المشتركة لهؤلاء الطلاب
1. انخفاض في القدرات العقلية لكن لا تصل إلى التخلف العقلي .
2. لا يستطيع هؤلاء الطلاب مجاراة متطلبات المدرسة العادية .
3. يقعون بين فئة الأسوياء والمتخلفين عقليا .
4. يجدون صعوبة في المناهج العادية ولا تصلح لهم برامج المنصفين عقليا .
5. طلاب أسوياء عاديين لا تبدوا عليهم علامات العجز .
6. المعاناة من اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية
7. يمكن التعرف عليهم عن طريق التحصيل الدراسي .
أسباب بطء التعلم
1. ضعف التذكر البصري .
2. ضعف الانتباه وقصوره .
3. عدم القدرة على التمييز .
4. محدودية الذكاء.
خصائص ذوي بطء التعلم
ضعف واضح في القدرة على التفكير والتحليل والتعبير .
ضعف في إدراك العلاقة بين المثيرات .
قصر المدى في القدرة على الانتباه والتركيز .
الإثارة الضعيفة في التعلم .
تعتبر الطريقة المتعمدة في الحواس من أكثر الطرق ملائمة لتعليمهم .
الاستجابة للأهداف القريبة أكثر منها للبعيدة
ضعف في تطور مهارة اللغة .
أقل نضجاً من زملائهم .
أقل ثقة وكفاءة من غيرهم .
يأتي معظمهم من بيئات خاصة .
يعانون من مشكلات في مجالات مختلفة مثل المشاكل التعليمية والتربوية , والمشاكل النفسية , والمشاكل الاجتماعية والاقتصادية
ثالثاً : النشاط الحركي الزائد :
مفهوم النشاط الحركي الزائد : هو عدم القدرة على التركيز , والانتباه إلى المثيرات , وتشتت الانتباه وعدم القدرة على كف الدفعات الداخلية , والاستجابة السريعة للمثيرات الاندفاعية .
خصائص ذوي النشاط الحركي الزائد
يجري ويتعلق بالأشياء ويتحرك وهو جالس ولا يستمر في الجلوس
يتحرك أثناء النوم كثيراً
يتصرف كما لو كان يتحرك بموتور
لا يستطيع انتظار دوره في اللعب
يتحول من نشاط لأخر ويتصرف قبل أن يفكر
لا ينهي الأشياء , لا يسمع ما يقال له , لا يركز انتباهه على شيء مدة طويلة
صعوبات التعلم
مفهومها :
حالة مزمنة ذات منشأ عصبي تؤثر في نمو أو تكامل أو استخدام المهارات اللفظية أو عير اللفظية ,
وتظهر صعوبات التعلم الخاصة كصعوبة واضحة لدى أقراد يتمتعون بدرجات علية أو متوسطة من الذكاء وأجهزة حسية وحركية طبيعية , وتتوفر لديهم فرص التعلم المناسبة وتختلف أثار هذه الصعوبات على تقدير الفرد وعلى نشاطاته التربوية والمهنية والاجتماعية
أهم القواسم المشتركة بين ذوي صعوبات التعلم
طلاب أسوياء .
مايؤدونه أقل مما هو متوقع منهم .
أثر صعوبات التعلم تكون واضحة في أداء الفرد في مهارة تعليمية أو أكثر .
ترتبط صعوبات التعلم بخلل وظيفي في الجهاز العصبي المركزي .
عدم التجانس بينهم في طبيعة الصعوبات أو مظهرها .
احتياجهم إلى برامج تربوية تتضمن تعديلات ملائمة في بعض جوانب العملية التعليمية .
أهم خصائص طلاب صعوبات التعلم
1. قصور في التعبير اللفظي .
2. الحركة الزائدة والنشاط .
3. الشرود الذهني في التمييز .
4. قصور في التميز السمعي أو التمييز البصري .
5. فرق واضح بين المقرة والتحصيل مما يستدعي علاجا تربويا .
6. مقدرة عقلية متوسطة أو عالية و انخفاض في إحدى المهارات الأكاديمية .
7. نقص في بعض المهارات الحركية مهل الاعتماد على يد واحدة .
8. عكس الكلمات أو ترديدها بالخطأ وعدم تكوين جمل سليمة مع عدم وجود أي إعاقة مصاحبة .
مظاهر الصعوبات في الكتابة
العكس حين الكتابة سواء في الحروف أو الكلمات أو الجمل
كتابة أحرف الكلمات بترتيب خاطئ عند نسخها .
المخلط في الكتابة بين الأحرف المتشابهة .
عدم الالتزام بالكتابة على الخط بشكل مستقيم وتشتت الخط وعدم تجانسه في الحجم والشكل .
مظاهر الصعوبات في الرياضيات
تتركز حول الارتباك في تغيير الاتجاهات وتشمل :
الصعوبة في التمييز بين الأرقام ذات الاتجاهات المتعاكسة اليمين واليسار والأعلى والأسفل عند الكتابة .
عكس الأرقام الموجودة في الخانات المختلفة كالخلط بين الأرقام في خانات الآحاد والعشرات والمئات وهكذا.
القيام بإجراء أكثر من عملية كالجمع والطرح في مسألة واحدة .
الحاجة إلى وقت كبير لتنظيم الأفكار .
ضعف القدرة على التجريد .
ثانيا : بطء التعلم
مفهومة : عبارة عن انخفاض واضح في تحصيل التلميذ الدراسي في جميع المارات الأكاديمية الأساسية .
القواسم المشتركة لهؤلاء الطلاب
1. انخفاض في القدرات العقلية لكن لا تصل إلى التخلف العقلي .
2. لا يستطيع هؤلاء الطلاب مجاراة متطلبات المدرسة العادية .
3. يقعون بين فئة الأسوياء والمتخلفين عقليا .
4. يجدون صعوبة في المناهج العادية ولا تصلح لهم برامج المنصفين عقليا .
5. طلاب أسوياء عاديين لا تبدوا عليهم علامات العجز .
6. المعاناة من اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية
7. يمكن التعرف عليهم عن طريق التحصيل الدراسي .
أسباب بطء التعلم
1. ضعف التذكر البصري .
2. ضعف الانتباه وقصوره .
3. عدم القدرة على التمييز .
4. محدودية الذكاء.
خصائص ذوي بطء التعلم
ضعف واضح في القدرة على التفكير والتحليل والتعبير .
ضعف في إدراك العلاقة بين المثيرات .
قصر المدى في القدرة على الانتباه والتركيز .
الإثارة الضعيفة في التعلم .
تعتبر الطريقة المتعمدة في الحواس من أكثر الطرق ملائمة لتعليمهم .
الاستجابة للأهداف القريبة أكثر منها للبعيدة
ضعف في تطور مهارة اللغة .
أقل نضجاً من زملائهم .
أقل ثقة وكفاءة من غيرهم .
يأتي معظمهم من بيئات خاصة .
يعانون من مشكلات في مجالات مختلفة مثل المشاكل التعليمية والتربوية , والمشاكل النفسية , والمشاكل الاجتماعية والاقتصادية
ثالثاً : النشاط الحركي الزائد :
مفهوم النشاط الحركي الزائد : هو عدم القدرة على التركيز , والانتباه إلى المثيرات , وتشتت الانتباه وعدم القدرة على كف الدفعات الداخلية , والاستجابة السريعة للمثيرات الاندفاعية .
خصائص ذوي النشاط الحركي الزائد
يجري ويتعلق بالأشياء ويتحرك وهو جالس ولا يستمر في الجلوس
يتحرك أثناء النوم كثيراً
يتصرف كما لو كان يتحرك بموتور
لا يستطيع انتظار دوره في اللعب
يتحول من نشاط لأخر ويتصرف قبل أن يفكر
لا ينهي الأشياء , لا يسمع ما يقال له , لا يركز انتباهه على شيء مدة طويلة