معلم متقاعد
05-03-2008, 01:16 AM
مراحل النمو لدى الأطفال العاديين وذوى صعوبات التعلم
بقلم /عبير طوسون أحمد
ماجستير علم نفس
النمو العقلى فى الطفولة المبكرة :
تبدأ مرحلة النمو من سن 3 :5 سنوات وتسمى مرحلة ما قبل المدرسة ويتميز الطفل بالأتزان والتحكم فى الأخراج والكلام والأدراك الحسى وتبدأ عملية غرس القيم والأتجاهاتوالمفاهيم الخاصة بالخير والشر والصواب والخطأ .
النمو العقلى من سن 3 - 5 سنوات :
يعتمد الطفل فى هذه المرحلة على الأدراك الحسى لفهم ما يدور حوله ويبدأ فى أدراك الشكل والألوان من حوله يخطأ فى تحديد الفرق بين الأشكال الهندسية المثلث والمربع وغير قادر على رسم الأشكال وبالنسبة للحروف الهجائية فهو يدرك الحروف المتباينة ولكنه يخطىء فى أدراك الحروف المتشابهة وفى سن الرابعة يستطيع التمييز بين الألوان الغامقة والألوان الفاتحة وبالنسبة لأدراك الأوزان فالطفل فى بداية العام الثالث يكون قادر على التمييز بين الأوزان والأحجام ، وبالنسبة لأدراك الأعداد فهو يلاحظ فأذا كان لدى الطفل ثلاث لعب وقمنا بأخفاء واحدة فهو يستطيع ملاحظة ذلك وفى سن الخامسة والسادسة يكون قادر على العد على أصابعهويستطيع أدراك العلاقات بين الجماد والحيوان ويستطيع أدراك مفهوم الصباح والمساء والأمس والغد وأيام الأسبوع .
خصائص الطفل ذوى صعوبات التعلم :
أهم شىء بالنسبة للطفل ذوى صعوبات التعلم هو عملية التذكر حيث يكون لدى الطفل ضعف فى الذاكرة قصيرة المدى حيث تكون لديه صعوبة فى أسترجاع ما تعلمه منذ قليل ويتذكر الطفل ما هو واضح ويصعب عليه تذكر الغامض ففى عمر 2.5يتذكر من (6 : 7) كلمات ورقمين وفى الثالثة أربعة أرقام ويعتمد التذكر لدية على التذكر الآلى فهو يردد الكلمات دون أن ينتبه لمعناها ويكون تفكيره فى تلك المرحلة خرافى وغير منتج يعتمد على الصور الحسية ويفتقر الى التجريد وتفكيره يكون معتمد على الخيال فهو لايستطيع التمييز بين الواقع والوهم ، وقد يميل الطفل الى ما يسمى بالكذب الخيالى وفى عمر الثالثة يستعمل الطفل جمل قصيرة وفى الرابعة يستطيع جمل من 4 : 6 كلمات وتنمو قدرته على تكوين الجمل المركبة تدريجيا و قد يكون بطيئا في تعلم الكلام أو لديه تأخر في الكلام والنطق قد ينطق الكلمات بطريقة غير صحيحة ، حيث يكون لديه أبدال في نطق بعض الحروف ،أو حذف لبعض الحروف من الكلمة وعدم نطقها وقد ينسى أسماء الأشياء، و لديه مشكلة في أكمال الصور الناقصة ( البازل ) وأعمال الفك والتركيب، لا يتذكر تاريخ ميلاده ، وتضيع منه الأفكار أثناء الحديث ولا يستطيع استكمال الموضوع الذي يتحدث فيه ، و قد يكون لديه صعوبة في فهم قواعد الألعاب المختلفة، يرتبك في التمييز بين اليمين واليسار وتعلم الاتجاهات ( فوق ،تحت ، أمام ، خلف ) ويصعب عليه كتابة أسمه، قد توجد لديه صعوبة في الحركات الدقيقة مثل فك أو تزرير القميص ، أو استخدام المقص، يجد صعوبة في تتبع الأشكال وتوصيل النقط عندما يعطى تعليمات معينة لا يعرف من أين ولا كيف يبدأ.
النمو الأنفعالى من سن( 3 : 5 ) سنوات :
الأطفال فى هذه السن يتميزون بالأنفعالات حادة حيث ينتابهم الخوف والفزع أثناء الليل وتلاحقهم الخيالات والأوهام والأشباح فهم يخافون الليل والسقوط والحيوانات والبرق والظلام ويصاحب تلك الأستجابات الأنفعالية الغضب والعناد والمقاومة ويتسم بالتقلب الأنفعالى فهو يبكى ويضحك فى نفس الوقت وقد يلعب بشكل محبب ويتحول الى عدوانيا ويستطيع طفل الرابعة تأجيل رغباته فى الحصول على ما يريد فى الوقت الذى يريده.
النمو الأجتماعى من سن( 3 : 5 ) سنوات :
يبدأ أنفصال الطفل عن أمه بعد عملية الفطام يبدأ الطفل فى تكوين أصدقاء صغار من الأطفال المحيطين به والأسرة فى هذه المرحلة هى التى تشكل شخصية الطفل الأجتماعية فيجب أن تقوم على المساواة والحب ولابد أن يشعر الطفل بذلك والطفل المتجاهل المرفوض من أسرته يبدو عليه الخوف ولايشارك فى الأنشطة الأجتماعية ويكون غير واثق من نفسه .
النمو العقلى و النمو الأنفعالى و النمو الأجتماعى فى الطفولة الوسطى والمتأخرة
يبد\أ النمو فى هذه المرحلة يسير ببطء وفى سن المدرسة يكتسب الطفل الخبرات المعرفية والتحصيلية ويمارس الطفل الكثير من التفاعلات الأجتماعية ويطور الطفل ملاحظاته وأدراكاته ويفسر الحادث علىأساس العلة والمعلول ويدرك الأشياء المتشابهة ويدرك الأتجاهات الأربعة والقرب وابعد وتتزايد القدرة على الأنتباه عند سن 7 : 11 سنة ويتذكر الطفل ويفهم الموضوعات وليس عن طريق التذكر الآلى وينتقل الطفل الى أدراك ماهو حسى الى أدراك المجرد والنم الأنفعالى يصبح أكثلر هدوءا حيث يصبح الطفل قادر على تأجيل مطالبه ويدرك حقوق الأخرين ونتيجة اكتساب الطفل للثقة بنفسه يصبح سلوكه الأجتماعى متزنا ويعبر عن أنفعالات الغضب بشكل اهدأ ، ومن خلال المدرسة يتعلم الطفل النمو الأجتماعى مع الأخرين ويشترك الطفل فى النشاطات الأجتماعية ويتدرب على الأخذ والعطاء والتنافس الأجتماعى وينمو لديه الحس الأجتماعى وينمولديه مهارات الأعتماد على الذات وحل المشكلات وأحتلرام المواعيد والأنخراط فى الأعمال الأجتماعية ويكون عضوا فعالا فيها
العمليات العقلية والأنفعالية للأطفال ذوى صعوبات التعلم :
الأدراك :
يتصف الأطفال بصعوبة فى تأويل وترجمة ما يرى الطفل ، صعوبة فى تمييز علاقة الأشياء مع بعضها البعض ، صعوبة التنبوء بالعلاقات ، صعوبة فى الحكم على حجم الأشياء ، ضعف فى الذاكرة البصرية ، عكس الحروف عند الكتابة ، عدم القدرة على ترتيب الصور التى تكون الأحداث.
الأدراك السمعى :
صعوبة فى فهم وأستيعاب ما يسمعه ، تأخر الأالأستجابة وعدم مناسبتها لموضوع الحدث ، ضعف القدرة على التمييز السمعى لايستطيع الربط بين الصوت ومصدر ه، لايستطيع معرفة عكس الكلمة ، يخطىء فى التعرف على الكلمات المتشابهة وغير المتشابهة ، يجد صعوبة فى فهم مايقال له همسا لديه مشكلات فى التذكر والسمع .
الأدراك الحركى :
يرتطم بالأشياء ، صعوبة فى المشى والحركة ، صعوبة فى أستخدام المقص والرسم أو الكتابة وأستخدام الشوكة والسكين والملعقة .
صعوبات القراءة :
يقرأ صفحة وعند نهايتها يكون قد نسى ما قرأه في البداية ، ويحتاج لتكرار الشرح أكثر من مرة حتى يفهم .
أحيانا قد يقوم بالكتابة بطريقة معكوسة من اليسار إلى اليمين وتبدو الكلمات كما لو كانت في المرآة قد تظهر حجرته في مظهر غير مرتب .
قد يقوم بكتابة واجباته بسرعة ولكن بشكل غير صحيح ،أو قد يأخذ وقت طويل في الكتابة أكثر من غيره .
قد لا يلعب بشكل جيد في الألعاب الرياضية التي تتطلب تآزر بصري حركي .
قد يصعب عليه تعلم الكتابة ويبدو خطه رديئا .
قد يصعب عليه النقل من السبورة أو من الكتاب فيحذف بعض الكلمات أو الحروف .
قد لا يعي قيمة الأرقام فلا يدرك أن 5 أصغر من 9.
وفيما يختص بالعلاقات الاجتماعية فقد يصعب عليه تكوين صداقات مع أقران من مثل عمره وقد نجد بعضهم يميل إلى تكوين علاقات مع أقران أصغر منه في المرحلة العمرية .
صعوبات التفكير :
يحتاج الى وقت طويل لتنظيم الأفكار ، ضعف القدرة على التركيز ، ضعف فى تطبيق ما تعلمه عدم الأهتمام بالتفاصيل .
السلوك :
صعوبة فى تذكر ما أستوعبه ، صعوبة فى التخيل ، أتجاهات سلبية نحو التعلم ، ضعف فى الدافعية للدراسة ، الفشل المتكرر فى الدراسة قلة الصبر وعدم تركيز الأنتباه وتدنى التحصيل الدراسى .
المراجع:
نادية جميل عبدالله2002 صعوبات التعلم دليل الوالدين فى البيت والمدرسة:المملكة العربية السعودية : أكاديمية التربية الخاصة.
سعيد حسنى العزة 2007 صعوبات التعلم المفهوم – التشخيص – الأسباب ، عمان ،دار الثقافة .
بقلم /عبير طوسون أحمد
ماجستير علم نفس
النمو العقلى فى الطفولة المبكرة :
تبدأ مرحلة النمو من سن 3 :5 سنوات وتسمى مرحلة ما قبل المدرسة ويتميز الطفل بالأتزان والتحكم فى الأخراج والكلام والأدراك الحسى وتبدأ عملية غرس القيم والأتجاهاتوالمفاهيم الخاصة بالخير والشر والصواب والخطأ .
النمو العقلى من سن 3 - 5 سنوات :
يعتمد الطفل فى هذه المرحلة على الأدراك الحسى لفهم ما يدور حوله ويبدأ فى أدراك الشكل والألوان من حوله يخطأ فى تحديد الفرق بين الأشكال الهندسية المثلث والمربع وغير قادر على رسم الأشكال وبالنسبة للحروف الهجائية فهو يدرك الحروف المتباينة ولكنه يخطىء فى أدراك الحروف المتشابهة وفى سن الرابعة يستطيع التمييز بين الألوان الغامقة والألوان الفاتحة وبالنسبة لأدراك الأوزان فالطفل فى بداية العام الثالث يكون قادر على التمييز بين الأوزان والأحجام ، وبالنسبة لأدراك الأعداد فهو يلاحظ فأذا كان لدى الطفل ثلاث لعب وقمنا بأخفاء واحدة فهو يستطيع ملاحظة ذلك وفى سن الخامسة والسادسة يكون قادر على العد على أصابعهويستطيع أدراك العلاقات بين الجماد والحيوان ويستطيع أدراك مفهوم الصباح والمساء والأمس والغد وأيام الأسبوع .
خصائص الطفل ذوى صعوبات التعلم :
أهم شىء بالنسبة للطفل ذوى صعوبات التعلم هو عملية التذكر حيث يكون لدى الطفل ضعف فى الذاكرة قصيرة المدى حيث تكون لديه صعوبة فى أسترجاع ما تعلمه منذ قليل ويتذكر الطفل ما هو واضح ويصعب عليه تذكر الغامض ففى عمر 2.5يتذكر من (6 : 7) كلمات ورقمين وفى الثالثة أربعة أرقام ويعتمد التذكر لدية على التذكر الآلى فهو يردد الكلمات دون أن ينتبه لمعناها ويكون تفكيره فى تلك المرحلة خرافى وغير منتج يعتمد على الصور الحسية ويفتقر الى التجريد وتفكيره يكون معتمد على الخيال فهو لايستطيع التمييز بين الواقع والوهم ، وقد يميل الطفل الى ما يسمى بالكذب الخيالى وفى عمر الثالثة يستعمل الطفل جمل قصيرة وفى الرابعة يستطيع جمل من 4 : 6 كلمات وتنمو قدرته على تكوين الجمل المركبة تدريجيا و قد يكون بطيئا في تعلم الكلام أو لديه تأخر في الكلام والنطق قد ينطق الكلمات بطريقة غير صحيحة ، حيث يكون لديه أبدال في نطق بعض الحروف ،أو حذف لبعض الحروف من الكلمة وعدم نطقها وقد ينسى أسماء الأشياء، و لديه مشكلة في أكمال الصور الناقصة ( البازل ) وأعمال الفك والتركيب، لا يتذكر تاريخ ميلاده ، وتضيع منه الأفكار أثناء الحديث ولا يستطيع استكمال الموضوع الذي يتحدث فيه ، و قد يكون لديه صعوبة في فهم قواعد الألعاب المختلفة، يرتبك في التمييز بين اليمين واليسار وتعلم الاتجاهات ( فوق ،تحت ، أمام ، خلف ) ويصعب عليه كتابة أسمه، قد توجد لديه صعوبة في الحركات الدقيقة مثل فك أو تزرير القميص ، أو استخدام المقص، يجد صعوبة في تتبع الأشكال وتوصيل النقط عندما يعطى تعليمات معينة لا يعرف من أين ولا كيف يبدأ.
النمو الأنفعالى من سن( 3 : 5 ) سنوات :
الأطفال فى هذه السن يتميزون بالأنفعالات حادة حيث ينتابهم الخوف والفزع أثناء الليل وتلاحقهم الخيالات والأوهام والأشباح فهم يخافون الليل والسقوط والحيوانات والبرق والظلام ويصاحب تلك الأستجابات الأنفعالية الغضب والعناد والمقاومة ويتسم بالتقلب الأنفعالى فهو يبكى ويضحك فى نفس الوقت وقد يلعب بشكل محبب ويتحول الى عدوانيا ويستطيع طفل الرابعة تأجيل رغباته فى الحصول على ما يريد فى الوقت الذى يريده.
النمو الأجتماعى من سن( 3 : 5 ) سنوات :
يبدأ أنفصال الطفل عن أمه بعد عملية الفطام يبدأ الطفل فى تكوين أصدقاء صغار من الأطفال المحيطين به والأسرة فى هذه المرحلة هى التى تشكل شخصية الطفل الأجتماعية فيجب أن تقوم على المساواة والحب ولابد أن يشعر الطفل بذلك والطفل المتجاهل المرفوض من أسرته يبدو عليه الخوف ولايشارك فى الأنشطة الأجتماعية ويكون غير واثق من نفسه .
النمو العقلى و النمو الأنفعالى و النمو الأجتماعى فى الطفولة الوسطى والمتأخرة
يبد\أ النمو فى هذه المرحلة يسير ببطء وفى سن المدرسة يكتسب الطفل الخبرات المعرفية والتحصيلية ويمارس الطفل الكثير من التفاعلات الأجتماعية ويطور الطفل ملاحظاته وأدراكاته ويفسر الحادث علىأساس العلة والمعلول ويدرك الأشياء المتشابهة ويدرك الأتجاهات الأربعة والقرب وابعد وتتزايد القدرة على الأنتباه عند سن 7 : 11 سنة ويتذكر الطفل ويفهم الموضوعات وليس عن طريق التذكر الآلى وينتقل الطفل الى أدراك ماهو حسى الى أدراك المجرد والنم الأنفعالى يصبح أكثلر هدوءا حيث يصبح الطفل قادر على تأجيل مطالبه ويدرك حقوق الأخرين ونتيجة اكتساب الطفل للثقة بنفسه يصبح سلوكه الأجتماعى متزنا ويعبر عن أنفعالات الغضب بشكل اهدأ ، ومن خلال المدرسة يتعلم الطفل النمو الأجتماعى مع الأخرين ويشترك الطفل فى النشاطات الأجتماعية ويتدرب على الأخذ والعطاء والتنافس الأجتماعى وينمو لديه الحس الأجتماعى وينمولديه مهارات الأعتماد على الذات وحل المشكلات وأحتلرام المواعيد والأنخراط فى الأعمال الأجتماعية ويكون عضوا فعالا فيها
العمليات العقلية والأنفعالية للأطفال ذوى صعوبات التعلم :
الأدراك :
يتصف الأطفال بصعوبة فى تأويل وترجمة ما يرى الطفل ، صعوبة فى تمييز علاقة الأشياء مع بعضها البعض ، صعوبة التنبوء بالعلاقات ، صعوبة فى الحكم على حجم الأشياء ، ضعف فى الذاكرة البصرية ، عكس الحروف عند الكتابة ، عدم القدرة على ترتيب الصور التى تكون الأحداث.
الأدراك السمعى :
صعوبة فى فهم وأستيعاب ما يسمعه ، تأخر الأالأستجابة وعدم مناسبتها لموضوع الحدث ، ضعف القدرة على التمييز السمعى لايستطيع الربط بين الصوت ومصدر ه، لايستطيع معرفة عكس الكلمة ، يخطىء فى التعرف على الكلمات المتشابهة وغير المتشابهة ، يجد صعوبة فى فهم مايقال له همسا لديه مشكلات فى التذكر والسمع .
الأدراك الحركى :
يرتطم بالأشياء ، صعوبة فى المشى والحركة ، صعوبة فى أستخدام المقص والرسم أو الكتابة وأستخدام الشوكة والسكين والملعقة .
صعوبات القراءة :
يقرأ صفحة وعند نهايتها يكون قد نسى ما قرأه في البداية ، ويحتاج لتكرار الشرح أكثر من مرة حتى يفهم .
أحيانا قد يقوم بالكتابة بطريقة معكوسة من اليسار إلى اليمين وتبدو الكلمات كما لو كانت في المرآة قد تظهر حجرته في مظهر غير مرتب .
قد يقوم بكتابة واجباته بسرعة ولكن بشكل غير صحيح ،أو قد يأخذ وقت طويل في الكتابة أكثر من غيره .
قد لا يلعب بشكل جيد في الألعاب الرياضية التي تتطلب تآزر بصري حركي .
قد يصعب عليه تعلم الكتابة ويبدو خطه رديئا .
قد يصعب عليه النقل من السبورة أو من الكتاب فيحذف بعض الكلمات أو الحروف .
قد لا يعي قيمة الأرقام فلا يدرك أن 5 أصغر من 9.
وفيما يختص بالعلاقات الاجتماعية فقد يصعب عليه تكوين صداقات مع أقران من مثل عمره وقد نجد بعضهم يميل إلى تكوين علاقات مع أقران أصغر منه في المرحلة العمرية .
صعوبات التفكير :
يحتاج الى وقت طويل لتنظيم الأفكار ، ضعف القدرة على التركيز ، ضعف فى تطبيق ما تعلمه عدم الأهتمام بالتفاصيل .
السلوك :
صعوبة فى تذكر ما أستوعبه ، صعوبة فى التخيل ، أتجاهات سلبية نحو التعلم ، ضعف فى الدافعية للدراسة ، الفشل المتكرر فى الدراسة قلة الصبر وعدم تركيز الأنتباه وتدنى التحصيل الدراسى .
المراجع:
نادية جميل عبدالله2002 صعوبات التعلم دليل الوالدين فى البيت والمدرسة:المملكة العربية السعودية : أكاديمية التربية الخاصة.
سعيد حسنى العزة 2007 صعوبات التعلم المفهوم – التشخيص – الأسباب ، عمان ،دار الثقافة .