المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : سيكولوجية الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة


الصحفي الطائر
04-23-2014, 10:51 AM
سيكولوجية الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

الدكتور مصطفى نوري القمش
الدكتور خليل عبدالرحمن المعايطة
عدد الصفحات: 376
سنة الطبع: 2012

يهدف هذا الكتاب الى تدريس وفهم المساقات الأخرى ذات العلاقة بفئات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التسع المختلفة، وذلك في كافة البرامج الدراسة، وقد حرص المؤلفان أثناء إعدادهم لهذا الكتاب على مراعاة عدد من الأمور أهمها:

- أن يكون الكتاب ملائماً لجميع مستويات الطلبة على إختلاف برامجهم التعليمية، سواء في مستوى البكالوريوس أو الدبلوم أو الدراسات العليا.

- مراعاة سهولة التعامل مع الكتاب من جميع أفراد المجتمع المهتمين بموضوع سيكولوجية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من معلمين وأخصائيين وأسر، وذلك من خلال تضمينه لعدد كبير من الإرشادات والتوجيهات ذات العلاقة بالتعامل مع كل فئة من فئات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

- تضمين الكتاب لأهم القضايا والإتجاهات الحديثة في مجال خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة.

- مراعاة الكتاب لأحدث التغيرات الدراماتيكية والتوجهات العالمية الحديثة في تربية ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث جاء متماشياً مع القوانين العالمية الحديثة ذات الصلة ومع قوانين حقوق الإنسان، وقد جاءت محتويات هذا الكتاب لتعكس التغيرات التي ظهرت في مجال تربية ذوي الإحتياجات الخاصة في العقدين الأخيرين من القرن الماضي وفي بداية العقد الأول من القرن الحالي «الواحد والعشرين». وتحديداً فقد جاءت فصول هذا الكتاب على النحو الآتي:

الفصل الاول:

يتناول المفاهيم الأساسية في التربية الخاصة من حيث تعريفها وفئاتها والأهداف التي تسعى إلى تحقيقها والأسس التي تقوم عليها، هذا بالإضافة إلى مناقشة حجم المشكلة والبدائل التربوية التي تقدمها، وأخيراً تم التحدث عن أنواع التدخل التربوي في مجال التربية الخاصة.

الفصل الثاني:

يناقش فئة الإعاقة العقلية من حيث أهمية دراستها ومراحل تطورها والإتجاهات نحوها ويوضح مفهومها ومدى انتشارها وأسبابها وتصنيفاتها المختلفة، كما يعرض خصائص الأفراد المعوقين عقلياً وطرق قياس وتشخيص الإعاقة العقلية والبرامج التعليمية المقدمة لهذا الفئة، وأخيراً يقدم هذا الفصل توجيها عامة للمربين حول كيفية التعامل مع أفراد هذه الفئة من المعوقين.

الفصل الثالث:

يتناول فئة الإعاقة السمعية من حيث تعريفها ونسبتها وأسبابها كما يتحدث عن تشريح الجهاز السمعي وآلية السمع وأهمية السمع ويتطرق إلى تصنيفات الإعاقة السمعية وطرق قياسها وتشخيصها وأهمية التدخل المبكر للحد من آثارها السلبية كما يوضح الخصائص المختلفة التي تميز هذه الفئة من المعوقين ومهارات التواصل الخاصة بها والبدائل التربوية ذات العلاقة بهذه الفئة. وأخيراً يعرض هذا الفصل إرشادات وتوجيهات وتوصيات لكيفية التعامل مع هذه الفئة من المعوقين .

الفصل الرابع:

يستعرض الإعاقة البصرية مبتدءاً بأهمية حاسة البصر وموضحاً لأقسام الجهاز البصري ولآلية الإبصار، ثم يتطرق إلى تعريف الأعاقة البصرية ونسبتها وتصنيفاتها ومظاهرها المختلفة وأسبابها وتشخيصها، ثم يتحدث عن الخصائص المختلفة للمعوقين بصرياً والبرامج والاحتياجات التربوية الخاصة بهم، وأخيراً يعرض بعض الإرشادات للمبصرين في كيفية التعامل مع هذه الفئة من المعوقين.

الفصل الخامس:

يبحث في الإعاقات الجسمية والصحية من حيث تعريفها وشيوعها وتصنيفاتها المختلفة، كما تناول طرق قياسها وتشخيصها، وتحدث عن الخصائص السلوكية للمعوقين جسمياً وصحياً والبرامج التربوية والتأهيلية المقدمة لهم.

الفصل السادس:

يتطرق للحديث عن صعوبات التعلم من حيث تعريفاتها المختلفة ونسبتها وأسباب حدوثها وأنماطها المختلفة والخصائص العامة التي تميزها، كما تحدث عن طرق قياس وتشخيص حالات صعوبات التعلم والأساليب الفعالة في علاجها، وأخيراً قدم هذا الفصل إرشادات للمعلمين للتعامل مع الطلاب من ذوي صعوبات التعلم.

الفصل السابع:

يناقش الاضطرابات السلوكية من حيث تعريفها ومعدلات شيوعها وتصنيفاتها المختلفة كما يتحدث عن الخصائص التي تميز الأطفال المضطربين سلوكياً والاتجاهات النظرية التي تفسرها (أسبابها)، وأخيراً يتطرق الفصل إلى طرق التدخل التربوي والعلاجي للأشخاص المضطربين سلوكياً.

الفصل الثامن:

يبحث في اضطرابات التواصل من حيث تعريفها وشيوعها واسبابها وأنواعها كما يتطرق لبيان مكونات التواصل ومراحل تطور الكلام واللغة عند الأطفال ويوضح طرق فحص وتشخيص اضطرابات التواصل والأساليب العلاجية والتربوية الفعالة للتعامل معها. وأخيراً يستعرض هذا الفصل بعض الإرشادات والنصائح للمعلمين للتعامل مع بعض حالات اضطرابات التواصل.

الفصل التاسع:

يتناول فئة الموهبة والتفوق من حيث تعريفها ونسبة شيوعها، كما يتطرق إلى أساليب الكشف والتعرف على الأشخاص الموهوبين والمتفوقين والخصائص التي تميزهم عن غيرهم، كما يتحدث الفصل عن البرامج التربوية المختلفة الخاصة بالطلبة الموهوبين والمتفوقين من حيث أنواعها ومبرراتها، وأخيراً يستعرض هذا الفصل بعض الإرشادات للمعلمين للتعامل مع الطالب الموهوب أو المتفوق داخل الصف العادي.

الفصل العاشر:

يتناول فئة التوحد من حيث تعريفها وأسبابها وكذلك الأعراض كما يتناول أساليب التشخيص والتقييم المستخدمة بالإضافة إلى البرامج التربوية والعلاجية الخاصة لهذه الفئة من الأفراد.

الفصل الحادي عشر

يبحث في أهم القضايا والاتجاهات في مجال خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث يتناول التشريعات ذات العلاقة بذوي الاحتياجات الخاصة، كما يتناول تدريب العاملين في مجال رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة من حيث الأسس الحديثة والبرامج ذات العلاقة والأساليب المتبعة، كما يتطرق هذا الفصل إلى قضية التسمية والتصنيف للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من حيث المفهوم والمزايا والعيوب ويستعرض التكنولوجيا الحديثة في مجال التربية الخاصة وبرامج التدخل المبكر الحديثة للحد من الإعاقات، وأخيراً يبحث هذا الفصل في مدرسة المستقبل (مدرسة الجميع/ مدرسة الدمج الشامل) من حيث المبررات والفوائد والمزايا والمنهج المتبع.

المحتويات:

1. مفاهيم وقضايا أساسية في التربية الخاصة

الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة/ الأطفال غير العاديين

ما هي التربية الخاصة؟

ما هي فئات الأطفال غير العاديين؟

واقع الأطفال غير العاديين

الأسس التي تقوم عليها التربية الخاصة

الأهداف التي تسعى التربية الخاصة إلى تحقيقها

الإستراتيجيات التي تستند عليها التربية الخاصة

العوامل التي ساعدت على تطور التربية الخاصة

تعديلات التربية الخاصة (بيئة التعلم / البدائل التربوية)

التدخل التربوي في مجال التربية الخاصة

المراجع

2. الإعاقة العقلية

أهمية دراسة الإعاقة العقلية

المراحل التي مرت بها المجتمعات الإنسانية للإستجابة لظاهرة الإعاقة العقلية

الإتجاهات نحو الإعاقة العقلية

تعريف الإعاقة العقلية

واقع الإعاقة العقلية ومدى انتشارها

العوامل التي تساهم في زيادة أو نقصان نسبة انتشار الإعاقة العقلية

أسباب الإعاقة العقلية

تصنيف الإعاقة العقلية

خصائص المعاقين عقلياً

قياس وتشخيص الإعاقة العقلية

البرامج التعليمية للمعوقين عقلياً

توجيهات عامة للمربين العاملين في مجال تعليم المعوقين عقلياً

المراجع

3. الإعاقة السمعية

أهمية حاسة السمع

تشريح الأذن

آلية السمع

خصائص الصوت

تعريف الإعاقة السمعية

شيوع الإعاقة السمعية

أسباب الإعاقة السمعية

تصنيف الإعاقة السمعية

قياس وتشخيص الإعاقة السمعية

التدخل المبكر والإعاقة السمعية

خصائص المعوقين سمعياً

مهارات التواصل لدى المعوقين سمعياً

البدائل التربوية للطلبة المعوقين سمعياً

توجيهات وتوصيات لرعاية الطفل الأصم في سنة ما قبل المدرسة

الصعوبات التي يواجهها الطفل المعوق سمعياً عند إلتحاقة بالمدرسة

إرشادات عامة للتعامل مع الطفل المعوق سمعياً

المراجع

4. الإعاقة البصرية

أهمية حاسة البصر

الجهاز البصري (أجزاء معين)

آلية الإبصار

تعريف الإعاقة البصرية

تصنيف الإعاقة البصرية

أشكال ضعف البصر (مظاهر الإعاقة البصرية)

أسباب الإعاقة البصرية

تشخيص الإعاقة البصرية

خصائص المعوقين بصرياً

البرامج التربوية للمعوقين بصرياً

أهم الأدوات والوسائل المعينة التي يستخدمها المكفوفين وضعاف البصر

إرشادات للمبصرين في كيفية التعامل مع المعوقين بصرياً

المراجع

5. الإعاقات الجسمية والصحية

ما هي الإعاقات الجسمية والصحية (تعريفها)

تصنيف الإعاقة الجسمية والصحية

أولاً: إصابات الجهاز العصبي المركزي

ثانياً: الإصابات المتعلقة بالهيكل العظمي

ثالثاً: إصابات العضلات

رابعاً: الإصابات الصحية

قياس وتشخيص الإعاقات الجسمية والصحية

الخصائص السلوكية للمعوقين جسمياً وصحياً

البرامج التربوية للأفراد المعوقين جسمياً وصحياً

برامج التأهيل للأفراد المعوقين جسمياً وصحياً

تعديل البيئة لملائمة الأفراد المعوقين جسمياً وصحياً

المراجع

6. صعوبات التعلم

مقدمة

ما هي صعوبات التعلم

تعريفات صعوبات التعلم

الفرق بين كل من صعوبات التعلم وبطء التعلم والتأخر الدراسي

نسبة صعوبات التعلم

أسباب صعوبات التعلم

أنماط صعوبات التعلم

المظاهر العامة لذوي الصعوبات التعلمية

تشخيص صعوبات التعلم

الأساليب الفعالة في علاج صعوبات التعلم

البدائل (الخيارات) التربوية المتاحة لمعالجة صعوبات التعلم

إرشادات للمعلمين للتعامل مع الطلاب ذوي صعوبات التعلم

الأسرة وصعوبات التعلم

دور الوالدين تجاه طفلهما ذو صعوبات التعلم

دور الوالدين في البرنامج العلاجي الخاص بطفلهم

إرشادات خاصة للوالدين للتعامل مع طفلهم ذو صعوبات التعلم

المراجع

7. الإضطرابات السلوكية

مقدمة

تعريف الإضطرابات السلوكية

معدلات شيوع إضطرابات السلوك

تصنيفات الإضطرابات السلوكية

خصائص الإطفال المضطربين سلوكياً

قياس وتشخيص الأطفال المضطربين سلوكياً

إجراءات الكشف والتعرف

مراحل تشخيص الإضطرابات السلوكية

أبرز المقاييس المستخدمة لقياس الإضطرابات السلوكية

الإتجاهات النظرية في تفسير الإضطرابات السلوكية (الأسباب)

التدخل التربوي والعلاجي للأشخاص المضطربين سلوكياً

المراجع

8. إضطرابات التواصل

مقدمة

تعريف التواصل

مكونات التواصل

مراحل تطور الكلام واللغة عند الأطفال

تعريف إضطرابات التواصل

شيوع إضطرابات التواصل

أنواع إضطرابات التواصل

أولاً: إضطرابات اللغة

ثانياً: إضطرابات الصوت

ثالثاً: إضطرابات النطق

رابعاً إضطرابات الطلاقة

أسباب إضطرابات التواصل

فحص وتشخيص إضطرابات التواصل

إرشادات ونصائح للمعلمين للتعامل مع حالات اللعثمة والتأتأة عند طلبة المدارس

المراجع

9. الموهبة والتفوق

مقدمة

تعريف الموهبة والتفوق

شيوع الموهية والتفوق

الكشف والتعرف على الأشخاص الموهوبين والمتفوقين

خصائص الأطفال الموهوبين والمتفوقين

البرامج التربوية الخاصة بالطلبة الموهوبين والمتفوقين

الإتجاهات العامة السائدة في تربية الطلبة الموهوبين والمتفوقين

إرشادات للمعلم لمساعدة الطالب الموهوب أو المتفوق داخل الصف العادي

المراجع

10. التوحد

مقدمة

تعريف التوحد

أسباب التوحد

التشخيص والتقييم

البرامج العلاجي

تحليل السلوك التطبيقي

اعتبارات في بناء المناهج للاطفال المتوحدين

أهمية البرنامج التربوي الفردي

الأبعاد الإدارية التنظيمية للبرامج التربوية

المراجع

11. قضايا واتجاهات حديثة في مجال خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة

قضية التشريعات المتعلقة بذوي الاحتياجات الخاصة

قضية تدريب العاملين في مجال التربية الخاصة

الأسس الحديثة التي تقوم عليها تدريب المعلمين أثناء الخدمة

محتوى برامج التدريب أثناء الخدمة

إنماط وأساليب التدريب الحديث المتبعة

قضية التسمية والتصنيف للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة

مفهوم التسمية والتصنيف

مزايا التسمية والتصنيف

عيوب التسمية والتصنيف

قضية إستخدام التكنولوجيا الحديثة في مجالات الإعاقة

قضية التدخل المبكر

مبررات التدخل المبكر

حالات الإعاقة الأكثر إستفادة من التدخل المبكر

مشاريع وبرامج التدخل المبكر العالمية الحديثة

قضية مدرسة المستقبل (مدرسة الجميع/ مدرسة الدمج الشامل)

المراجع