alnour
10-03-2013, 02:04 AM
تركز الأسبوع 3 من النقاش الإلكتروني على الابتكارات في مجال تعليم الفتيات ذوات الإعاقة من خلال التعليم خاصة وشاملة. تبدأ في 2 أكتوبر، في استمرار المحادثات خلال الاسبوعين الماضيين "، ونحن نهدف لتبادل وفهم وجمع أفضل الممارسات، ودراسات الحالة، والمبادرات، وحدات والتعلم التي هي مبتكرة - من الممارسين في مجال التربية الخاصة وشاملة، مع التركيز على الفتيات ذوات الإعاقة.
الفتيات ذوات الإعاقة هي أكثر بكثير من المرجح أن يكون خارج المدرسة من الأطفال الآخرين. بل هي أيضا أكثر عرضة للإهمال وسوء المعاملة والاستغلال. وهذا يخلق حواجز أمام المرأة والفتيات يتمتعون بحقوق المواطنة الكاملة وتناول الأدوار قيمتها في المجتمع. عندما يتم تثقيف الفتيات ذوات الإعاقة، فإنها تساعد على جعل المجتمعات أكثر صحة، أكثر ثراء وأكثر أمانا ويساعد أيضا على الحد من وفيات الأطفال، وتحسين صحة الأم والتصدي لانتشار الأمراض الفتاكة مثل الإيدز. ولذا فمن المهم للعثور على حلول مبتكرة لتمكين الفتيات ذوات الإعاقة والتأكد من أنها وصول جودة التعليم على قدم المساواة مع الآخرين في مجتمعاتهم.
الفتيات ذوات الإعاقة لديهم حق من حقوق الإنسان الأساسية لتكون قادرة على الذهاب إلى المدرسة والتعلم. يصبح هذا الحق من خلال واقع التعليم الخاص وشاملة. لمزيد من المعلومات على ما هو التعليم الخاص وشامل، ونحن ندعوكم لمشاهدة الفيديو بعنوان "العالم للإدماج" من قبل اليونسكو: http://www.youtube.com/watch?v=zjPv_wGabSM .
وتركز النقاش هذا الأسبوع على استراتيجيات التربية الخاصة وشاملة للتأكد من أن الفتيات ذوات الإعاقة من الحصول المدرسة ويمكن أن تتعلم جنبا إلى جنب مع أقرانهم. ندعو الاستجابات التي تعكس على إنشاء نظم التعليم الجامع في المدارس، وزيادة قدرات المعلمين؛ التغلب على التحديات الموارد؛ تغيير المواقف السلبية؛ التأثير على السياسة الحكومية، وتنفيذ أنشطة الدعوة داخل المدرسة وخارجها، وتوفير خدمات التأهيل / إعادة التأهيل، والتفريق وإدارة المدرسة والتعليمات الصفية، الخ
الأسئلة التوجيهية:
1. ما الحواجز هناك لتثقيف الفتيات ذوات الإعاقة؟ لماذا الفتيات ذوات الإعاقة أقل احتمالا لحضور المدرسة؟ هذا هو السؤال المهم حتى نتمكن من فضح قضايا ومن ثم اقتراح الاستراتيجيات التي سترد على كل حاجز.
2. ما هي أفكارك حول تعليم الفتيات ذوات الإعاقة في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة بدلا من المدارس الجامعة؟ في السياق الخاص بك، ما هو أكثر قابلية للتطبيق أو فعالة؟ تبرير إجاباتك.
3. كيف سياسة الحكومة بحاجة إلى تغيير من أجل تشجيع المشاركة الكاملة من الفتيات ذوات الإعاقة في التعليم؟ كيف يمكن تشجيع الحكومات على تخصيص موارد أكبر لتعليم الفتيات ذوي الإعاقة؟
4. كيف يمكننا إعداد المدارس للفتيات ذوي الإعاقة؟ ما هي المبادرات أو الاستراتيجيات والأنشطة يجب أن تستخدم للتأكد من أن تسجيلهم يتم الاحتفاظ وتتعزز تعلمهم؟ ما هي الاستراتيجيات المبتكرة و / أو المبادرات بالفعل استخدمت في مجتمعاتكم، والمدارس، وما إلى ذلك؟ على سبيل المثال، هناك حاجة إلى زيادة وعي المجتمع المدرسي حول الإعاقة بحيث أن هؤلاء الأطفال غير المعوقين ستكون حساسة بما يكفي للتعامل مع أقرانهم ذوي الإعاقة.
5. أخبرنا عن الاستراتيجيات المبتكرة والمبادرات التي تم اعتمادها في مجتمعك، والمدرسة، وما إلى ذلك، ولا سيما من جانب الشباب على مستوى المجتمع، التي ساهمت في تحقيق التربية الخاصة والشاملة للبنات ذوي الإعاقة. تخبرنا أيضا عن الاستراتيجيات التي لم تكن قد عملت.
الفتيات ذوات الإعاقة هي أكثر بكثير من المرجح أن يكون خارج المدرسة من الأطفال الآخرين. بل هي أيضا أكثر عرضة للإهمال وسوء المعاملة والاستغلال. وهذا يخلق حواجز أمام المرأة والفتيات يتمتعون بحقوق المواطنة الكاملة وتناول الأدوار قيمتها في المجتمع. عندما يتم تثقيف الفتيات ذوات الإعاقة، فإنها تساعد على جعل المجتمعات أكثر صحة، أكثر ثراء وأكثر أمانا ويساعد أيضا على الحد من وفيات الأطفال، وتحسين صحة الأم والتصدي لانتشار الأمراض الفتاكة مثل الإيدز. ولذا فمن المهم للعثور على حلول مبتكرة لتمكين الفتيات ذوات الإعاقة والتأكد من أنها وصول جودة التعليم على قدم المساواة مع الآخرين في مجتمعاتهم.
الفتيات ذوات الإعاقة لديهم حق من حقوق الإنسان الأساسية لتكون قادرة على الذهاب إلى المدرسة والتعلم. يصبح هذا الحق من خلال واقع التعليم الخاص وشاملة. لمزيد من المعلومات على ما هو التعليم الخاص وشامل، ونحن ندعوكم لمشاهدة الفيديو بعنوان "العالم للإدماج" من قبل اليونسكو: http://www.youtube.com/watch?v=zjPv_wGabSM .
وتركز النقاش هذا الأسبوع على استراتيجيات التربية الخاصة وشاملة للتأكد من أن الفتيات ذوات الإعاقة من الحصول المدرسة ويمكن أن تتعلم جنبا إلى جنب مع أقرانهم. ندعو الاستجابات التي تعكس على إنشاء نظم التعليم الجامع في المدارس، وزيادة قدرات المعلمين؛ التغلب على التحديات الموارد؛ تغيير المواقف السلبية؛ التأثير على السياسة الحكومية، وتنفيذ أنشطة الدعوة داخل المدرسة وخارجها، وتوفير خدمات التأهيل / إعادة التأهيل، والتفريق وإدارة المدرسة والتعليمات الصفية، الخ
الأسئلة التوجيهية:
1. ما الحواجز هناك لتثقيف الفتيات ذوات الإعاقة؟ لماذا الفتيات ذوات الإعاقة أقل احتمالا لحضور المدرسة؟ هذا هو السؤال المهم حتى نتمكن من فضح قضايا ومن ثم اقتراح الاستراتيجيات التي سترد على كل حاجز.
2. ما هي أفكارك حول تعليم الفتيات ذوات الإعاقة في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة بدلا من المدارس الجامعة؟ في السياق الخاص بك، ما هو أكثر قابلية للتطبيق أو فعالة؟ تبرير إجاباتك.
3. كيف سياسة الحكومة بحاجة إلى تغيير من أجل تشجيع المشاركة الكاملة من الفتيات ذوات الإعاقة في التعليم؟ كيف يمكن تشجيع الحكومات على تخصيص موارد أكبر لتعليم الفتيات ذوي الإعاقة؟
4. كيف يمكننا إعداد المدارس للفتيات ذوي الإعاقة؟ ما هي المبادرات أو الاستراتيجيات والأنشطة يجب أن تستخدم للتأكد من أن تسجيلهم يتم الاحتفاظ وتتعزز تعلمهم؟ ما هي الاستراتيجيات المبتكرة و / أو المبادرات بالفعل استخدمت في مجتمعاتكم، والمدارس، وما إلى ذلك؟ على سبيل المثال، هناك حاجة إلى زيادة وعي المجتمع المدرسي حول الإعاقة بحيث أن هؤلاء الأطفال غير المعوقين ستكون حساسة بما يكفي للتعامل مع أقرانهم ذوي الإعاقة.
5. أخبرنا عن الاستراتيجيات المبتكرة والمبادرات التي تم اعتمادها في مجتمعك، والمدرسة، وما إلى ذلك، ولا سيما من جانب الشباب على مستوى المجتمع، التي ساهمت في تحقيق التربية الخاصة والشاملة للبنات ذوي الإعاقة. تخبرنا أيضا عن الاستراتيجيات التي لم تكن قد عملت.