بدائل المناهج المختلفه لذوى الاحتياجات الخاصه حسب حاله واحتياج كل طالب - طرق تعديل المنهج وانشطه الت
الكاتب : .
القراء :
25898
بدائل المناهج
بدائل المناهج المختلفه لذوى الاحتياجات الخاصه حسب حاله واحتياج كل طالب:- نوع المنهج o منهج عادى : منهج عادى دون ايه خدمات التربيه الخاصه. o منهج التربيه الخاصه: منهج عادى كما هو مضافا اليه خدمات التربيه الخاصه. o منهج موازى: المناهج العاديه معدلا فى مستوى الصعوبه مع ثبات الاهداف التعليميه مضافا اليه خدمات التربيه الخاصهز o منهج الصف الادنى: مناهج عادى للصفوف الدنيا مضافا اليه خدمه التربيه الخاصهز o منهج المهارات الاكاديميه: منهج مشابه للمناهج العادى فى الاهداف على نحو عام لكنه يحتوى تعديلات اساسيه كحذف او اضافه بعض الاجراءات o منهج الكفاءات الوظيفيه: منهج خاص ذو اهداف مشتقه من احتياجات الطالب لممارسه الانشطه الحياتيه المختلفه كما يتضمن تدريبا متميزا على جوانب معينه مثل التدريب على لغه الاشاره او على النطق او على التوجيه والحركه. o منهج خاص: منج خاص لموضوعات او جوانب محدده كالتهيئه المهنيه والارشاد المهنى والتاهيل المهنى او علاج صعوبات الكلام.
طرق تعديل المنهج وانشطه التدريس اليوميه:- وذلك من اجل تلبيه الاحتياجات الفرديه ورفع مستوى اداء الطلاب فى غرفه الدراسه 1. المواءمه accommodation وهى تعديل عمليات التدريس او طريقه اداء الطالب ومن امثله ذلك: o الاستماع الى روايه مسجله على شريط o وضع دائره على كل كلمه يجد فيها الطالب صعوبه فى ورقه الواجبات o تقديم الاستجابات بطريقه شفهيه بدلا من ان تكون كتابيه
2. التعديلadaptation تعديل طرق التدريس او طريقه اداء الطالب التى تغير محتوى او صعوبه المنهج ومفاهيمه ومن الامثله على ذلك: o توفير بطاقات الكلمات مصحوبه بصور o استخدام ادوات مساعده لحل المسائل
3 التعليم الموازىparallel instruction تعديل عمليه التدريس او طريقه اداء الطالب الذى لايغير مجال المحتوى لكن يغير مستوى صعوبه مفهوم المحتوى ومثالا على ذلك: o الطلاب يقراون قطعه ، يعطى هذا الطالب ورقه تتضمن المحتوى ويطلب منه وضع دائره حول حرف (ب) مثلا. o الطلاب يحلون مساله حسابيه ، يكمل الطالب العد من(10:1)
طرق التدريس اما بالنسبه لطرق التدريس فيمكن ان يستعين المعلم بالاقران من اجل تسهيل عمله، والاستعانه بالمعلم المستشار ، والامثله التاليه ما هى الا نماذج مساعده فى تحقيق اهداف الدمج. تدريس الاقران peer tutoring ان افضل طريقه لتعليم شىء ان تدرسه لشخص اخر ن واشار كلوارد 1976 فى دراسته الى ارتفاع المستوى الصفى للتلاميذ نتيجه لاستخدام اسلوب تدريس الاقران ، واشار الى ان تدريس الاقران يمكن ان يكون بنفس الفاعليه بالنسبه للتلاميذ الذين لديهم نواحى عجز والتلاميذ الذين ليس لديهم هذه النواحى . وعلى سبيل المثال قدم ماهيدى واخرون برنامج تدريس الاقران فى الصف كله ل 50 تلميذ فى الصف العاشر فى الدراسات الاجتماعيه وتراوحت اعمار الجموعه من 15 الى 17 سنه واظهرت النتائج الى ارتفاع تقديرات التلاميذ العاديين وتلاميذ التربيه الخاصه على الاختبارات المختلفه. ان تدريس الاقران يضع مسؤوليه التعلم على عاتق التلميذ وهذا تغيير قوى له اثره بالنسبه للتلاميذ ذوى الاعاقات العقليه البسيطه الذين كثيرا ما يكونوا متعلمين سلبيين. وعندما يتوافر للتلاميذ معلم خصوصى من اقرانهم يندمجون على نحو مباشر فى تعلمهم ن هؤلاء التلاميذ الذين تعودوا ان يجلسوا بمفردهم على مقاعدهم منتظرين توجيه المدرس ، ويوفر تعليم الاقران تعليما فرديا والجانب المطمئن وغير المهدد فى تدريس الاتراب انه يشجع التلاميذ على الاعتراف بقصور فى الفهم دون الاهتمام بتقويم الراشد ، والعمل مع تلميذ اخر يوفر للنشىء الفرص للمناقشه والتساؤل والممارسه زتقويم التعلم مع تغذيه راجعه مباشره.
وهناك سبع خطوات لتنفيذ برامج تدريس الاقران :- o تحديد التلاميذ الذين يحتاجون الى تدريس خاص من الاقران o تهيئه المدرسه لتدريب الاقران بحيث تكون هناك قناعات تامه من قبل مدير المدرسه والمدرسين بان تدريس الاقران لن يخل بانشطه المدرسه. o تحديد وقت التدريس الخصوصى o يجب معرفه الاهل عن برنامج تدريس الاقران وتزويدهم بخبرات حول هذه الطريقه o تصميم الدروس التى سيقوم الاقران بتدريسها o تدريب اتلاميذ الذين سيقومون بتدريس زملائهم o الحفاظ على اندماج المدرس الخصوصى بالعمليه
التعليم التعاونى cooperative learning: التعلم التعاونى طريقه تعتمد على تشكيل جماعات صغيره من التلاميذ ذوى الاعاقات العقليه والتلاميذ غير المعاقين ،بحيث يحقق الجميع هدف التعلم عن طريق التخطيط المشترك واتخاذ القرارات ويمكن استخدام هذا الشكل من اشكال التعلم مع جميع المجموعات العمريه لتدريس اى جزء من اجزاء المنهج. ومن اجل انجاح العمل التعاونى لابد من العمل على : اختيار المجموعات بحيث تتالف المجموعه من 3 الى 6 طالب على ان يكون فى المجموعه تلميذا واحد يعانى من الاعاقه . تحديد الانشطه الجماعيه التعاونيه بحيث تعمل الجماعه معا من اجل بلوغ هدف مشتر وتقسيم المهارات بالتساوى بين افراد المجموعه.
المعلم المستشار consulting teacher يوفر المعلم المستشار تدخلا فى مواقف يكون هناك مشكله لدى المتعلم ، او المدرس الذى لديه مشكله تدريس داخل الحجره الدراسيه النظاميه فهنا يمكن القول بان المعلم المستشار يقدم مزايا واضحه لكل التلاميذ والمدرسين ويوفر النجده المناسبه لفريق العمل بالمدرسه. ولنجاح هذه العمليه جب التاكد من اتمام هذه المراحل: o ضروره اختيار المعلم المناسب لاداء المهمه المطلوبه o ضروره اختيار الاساليب والوسائل التعليميه المناسبه o تحديد الاهداف التعليميه بطريقه قابله للقياس o تحديد المعززات المناسبه وطرق استخدامها داخل الفصل o الاستفاده من كافه الامكانيات المتوفره فى المدرسه والمجتمع المحلى o استخدام اساليب القياس التربويه المناسبه.
