المطلب السادس : خصائص ذوي الصعوبات التعليمية ( 1) إن التلاميذ ذوي صعوبات هم أشخاص لا تظهر عليهم أعراض جسيمة غير عادية وهم طبيعيون من حيث القدرة العقلية فلا يعانون من إعاقات سمعية أو جسمية أو بصرية أو ظروف أسرية ، ويقع مستوى ذكائهم ضمن معدل الذكاء العادي أو فوقه ، ومع هذا فهم ليسوا قادرين على تلقي المهارات الأساسية والموضوعات المدرسية ، كالاستماع والانتباه والقراءة والكتابة والمهارات الأكاديمية … إن التحديد لهذه الفئة من الصعوبة بمكان إذ أنهم ليسوا متجانسين في الأعراض الظاهرة وطبيعة الصعوبات التي تواجه كل واحد منهم، ولاشتراكهم مع كل من المعوقين عقلياً بنسبة ما من ناحية، والمضطربين سلوكياً في معظم الخصائص العامة من ناحية أخري . وأما إذا كان سبب الصعوبة لديهم راجع لذواتهم أو راجع لطبيعة المناهج التي يستقون منها المعلومات أو إلى الأسلوب في التعليم أو الكفاءة في المعلم فليس هذا مجال بحثنا . يختص التلاميذ ذوي صعوبات التعليم بضعف المقدرة على التعلم مع تمتعهم بدرجة عالية أو متوسطة من الذكاء وبمستوى متوسط أو عال من السلوك الكيفي ، ولا يعانون من صعوبات بصرية أو سمعية بل يواجه الواحد منهم صعوبة واضحة في تعلم المهارات الأكاديمية . وبهذا يُفَرق بين التلاميذ ذوي الصعوبات في التعلم وبين التلاميذ بطيء التعلم إذ أن هؤلاء يستطيعون التعلم بشكل جيد لكن يستغرق ذلك وقت أطول مما يستغرق في المتوسط . وأما الطلاب المتأخرون دراسياً فهم من تقع نسبة ذكائهم أقل من نسبة أقرانهم، إذ تقع هذه النسبة بين 70 - 90 درجة وهو ما يسمى بالفئة الحدية، كما أن خصائصهم الجسمية والعقلية والانفعالية تختلف عن ذوي صعوبات التعلم، فنموهم الجسمي أقل في تقدمه بالنسبة لمتوسط نمو الأطفال العاديين، كما أنهم قد يكونون أقل طولاً أو أقل وزناً أو أقل تناسقاً من الأطفال العاديين، كما يتميزون بعدم الثقة بالنفس والاعتماد على الغير ( 2). لكن تكمن المشكلة عند تلاميذ ذوي صعوبة التعلم في حصول اضطرابات في الاستماع أو التفكير أو الكلام .. ولذا قد تشعر هذه الفئة بالإحباط والفشل إذا صاحبه صعوبة في التذكر أو صعوبة في فهم وتحديد اتجاهات الصور والأشكال والتعابير، وضعـف التوافق في استخدام أدوات التعبير اللغوية . ويزداد الأمر تعقيداً أن الصعوبة قد تكون في مادة واحدة كالرياضيات، أو النحو مع القدرة في غيرهما أو تكون الصعوبة في الكتابة أو القراءة …
خصائص ذوي صعوبات التعلم : ويمكن لنا إجمال بعض الخصائص لهؤلاء التلاميذ : o عف في التميز البصري،وتذكر الكلمات . o ضعف في الذاكرة السمعية فيما يتعلق بالكلمات وبأصوات الكلام. o عكس الكلمات أو المقاطع أو الحروف أو الأعداد عند القراءة أو الكتابة أو الكلام . o قصور في التعبير اللفظي أو النطق . o شرود الذهن . o قصور في إدراك الأشكال . o اضطراب المفاهيم . o النشاط الزائد . o ضعف في الربط بين الأصوات . o عدم البراعة في الأداء .
سمات ذوي صعوبات التعلم: لقد وضع جير هارت عام 1985م سمات لمن يعاني من صعوبات في التعلم هي ( ) : 1- وجود تباين كبير بين التحصيل الدراسي ودرجة ذكائه في واحدة أو أكثر من مجالات التعلم، كالقراءة أو الكتابة أو التعبير أو الحساب. وهذه ظاهرة عامة توجد عند أي طالب يعاني من صعوبة التعلم. 2- تأخر أو بطء في نموه اللغوي إذ أن حصيلته اللغوية ضعيفة أو قلة حصيلته من المفردات والمصطلحات أو وجود أخطاء في القواعد المتكررة والواضحة أو أن الأفكار التي يصوغها غير متسلسلة منطقياً . 3- صعوبة في التعرف على الاتجاهات المكانية، فقد يفقد الاتجاهات والأماكن مع السهولة في معرفتها . 4- صعوبة في تقدير الوقت لأي مهمة واضحة ومعروفة . 5- يجد صعوبة في فهم علاقات التشابه أو الاختلاف . 6- ضعف في التناسق الحركي فيلاحظ عليه ضعف التوازن في الحركة والمشي والتعثر في الحركة . 7- صعوبة في معالجة الأمور الميكانيكية البسيطة فيلاحظ في وضع المفتاح في ثقب الباب أو في تشغيل لعبه . 8- ضعف في النضج الاجتماعي فهو لا يفهم الحركات أو التعابير التي يحدثها زملاؤه أو معلموه على وجوههم أو تصرفاتهم كدلالة قبوله أو رفضه . 9- لا يتمكن من الانتباه أو التركيز لأي العمل يثير الانتباه . 10- يتميز بنشاط حركي زائد . 11- لا يصغى جيداً للتعليمات والأوامر ولو كانت سهلة . 12- لا يشارك في النقاش الصفي لعدم تمكنه من الإصغاء، ولعدم الإصغاء ولعدم تمكنه من فهم ما يطرح عليه . 13- صعوبة في التذكر فيجد هذه الصعوبة في تذكر المفردات والأعداد والصورة إذا رفعت من مجاله البصري . هذه أهم خصائص تلاميذ صعوبات التعلم وأنت تلاحظ أنها لا تعود لضعف في الذكاء أو مرض عضوي واضح .
( 1) راجع : الفئات الحائرة ص: 37 ، المدخل إلى التربية الخاصة ص: 225 وما بعدها، دراسات وبحوث في التربية الخاصة ص: 686، تعليم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة ص: 207 . ( 2) راجع : المناهج والأساليب في التربية ص:166، تعليم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة ص: 206 .
