المكتبة العلمية

  الصفحة الرئيسية للمكتبة >> العوق السمعي ، النطق والتخاطب

العنوان	المهارات اللازمة لمعلمي الصم في مدينة الرياض
المؤلف / الباحث	د. سعيد بن عبد الله إبراهيم دبيس
الناشر	ملخص دزاسة
القراءة	3500

المهارات اللازمة لمعلمي الصم في مدينة الرياض " دراسة استطلاعية "   د. سعيد بن عبد الله إبراهيم دبيس   هدفت الدراسة إلى التعرف على المهارات اللازمة لمعلمي الصم كما يراها المعلمون وترتيب تلك المهارات حسب أهميتها بالنسبة لهم . كما هدفت إلى التعرف على مدى اختلاف تلك المهارات لدى معلمي الصم باختلاف بعض المتغيرات الديموغرافية المتمثلة في جنس المعلم ، سنوات الخبرة في العمل ، المستوى الدراسي الذي يقومون بالتدريس له ، المستوى التعليمي للمعلمين ، والجنسية . وتكونت عينة الدراسة من ( 98 ) معلما ومعلمة ( 56 معلما و 42 معلمه ) من معلمي الصم من السعوديين وغير السعوديين من معاهد الأمل للصم بمدينة الرياض . وقد قام الباحث بتطبيق قائمة بالمهارات اللازمة لمعلمي الصم ثم اشتقاقها من عدد من الدراسات السابقة وتكونت القائمة من ( 83 ) مهارة أساسية موزعة على عشرة أبعاد وتم التحقق من صدقها وثباتها بعدة طرق . وقد توصلت نتائج الدراسة إلى من يلي : 1- توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات في تقديرهم للمهارات اللازمة لمعلمي الصم فيما يتعلق بكل من التخطيط للمناهج والتعامل مع أسر الصم لصالح المعلمين فيما لم توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات في بقية الأبعاد الثمانية . 2- يختلف تقدير المعلمين لأهمية المهارات اللازمة لمعلمي الصم باختلاف سنوات الخدمة التي أمضوها في تعليم الصم فيما يتعلق بالأبعاد : المعرفة في مجال تعليم الصم ، التخطيط لمناهج الصم الدراسية ، والتعامل مع أسر الصم لصالح من أمضوا سنوات أطول في العمل مع الصم في حين لم يختلف تقديرهم لبقية الأبعاد . 3- لا يختلف المعلمون في مجال تعليم الصم في تقديرهم للمهارات اللازمة لمعلمي الصم باختلاف المستوى الدراسي الذي يقومون بالتدريس له في كل أبعاد القائمة ما عدى البعد الخاص باستخدام الاختبارات والتقارير . 4- يختلف المعلمون في مجال الصم في تقديرهم للمهارات اللازمة لمعلمي الصم باختلاف مستواهم التعليمي في ثمانية أبعاد من أبعاد القائمة العشرة فيما عدا بعدي تقييم سلوك الطلبة الصم ، والصفات الشخصية . 5- توجد فروق دالة إحصائية بين المعلمين السعوديين والمعلمين غير السعوديين في تقديرهم للمهارات اللازمة لمعلمي الصم في ثمانية أبعاد القائمة فيما عدا تقييم سلوك الصم ، والقدرات الخاصة بالمهنة فلم توجد فروق جوهرية بينهم . وقد كانت الفروق الجوهرية لصالح معلمي الصم غير السعوديين .