الباب الأول : اكتشاف والتعرف على الأطفال المعوقين ذهنياً
 1 .  ما هو الضعف العقلي
       أ - التعريف بالضعف العقلي
      ب - مظاهر الضعف العقلي
       ج - محددات الضعف العقلي
 أولاً : الذكاء جزء من الإدراك العقلي
ثانياً : الشخصية والأخلاق والقدرة العقلية
 ثالثاً : وجوب مراعاة الفروق الفردية في الإدراك العقلي
رابعاً : الموضوعية وأثرها في القدرات العقلية
 2 . اتجاهات متعددة في معالجة الضعف العقلي
أولاً : المدرسة الأمريكية
ثانياً : المدرسة ( النظرية الإنجليزية )
ثالثاً : نظرية العوامل المتعددة
رابعاً : نظرية التحليل العاملة
خامساً : نظرية القوانين الكمية
سادساً : الاتجاه السلوكي : أو مدرسة التحليل النفسي ، أو النظرية الفرويدية
3 . مشكلات ومقومات قد تتسبب في الضعف العقلي
أولاً : قصور إفراز العدد
ثانياً : الأمراض المعدية الوبائية
ثالثاً : العوامل الفيتامينية
رابعاً : أمراض متعددة
خامساً : مرض التبول اللا إداري
ب - الوراثة أثرها في الضعف العقلي
ج - الأمراض النفسية المؤثرة في القدرات العقلية
د - العقد النفسية للطفولة
هـ - أسباب بيئية واجتماعية وراء الضعف العقلي 
4 . مصيدة الذكاء والخطوات اللازمة لتنمية ذكاء أطفالنا
أ - مصيدة الذكاء
ب - خطوات تنمية التفكير والذكاء
هوامش الباب الأول

الباب الثاني : طرق التعامل مع المعوقين " التدريب , تنمية القدرات , إبراز المواهب "
النظريات المختلفة
1 . نظرية الاتجاه في دراسة الشخصية
2 . السلوك : أو النظرية السلوكية
3 . نظرية المجال
4 . خصائص الاستقلال الذاتي
5 . المقارنة والملاحظة
أهداف التربية الخاصة والفكرية
الطرق السليمة للتعامل مع الطفل المعوق ذهنيا ً
أولاً : التشجيع الدائم للطفل على التعلم
ثانياً : تدريب الطفل كوسيلة تجريبية وتطبيقية للتعليم
ثالثاً : الاهتمام بالصحة العامة للطفل المعوق وبت الإدراك الصحي في نفس الطفل
رابعاً : التركيز على نظافة الأطفال المعوقين ذهنياً
خامساً : تعليم الطفل اللغة والكلام بما في ذلك السمع والممارسة
سادساً : حماية أمن الطفل وخصوصاً الطفل المعوق
سابعاً : الطرق الخاصة بتدريب المعوق فكرياً وإعداده للتفكير بواسطة العمليات العقلية
ثامناً : تعرف الطفل الحساب وتعريفه بالأرقام والحروف
تاسعاً : تنمية التفكير الابتكاري والعملي والميداني عند الأطفال
عاشراً : تدريباً خاصة لأعداد الأطفال المعاقين للحياة العملية
حادي عشر :تدريباً خاصة بتعليم الدين والعادات الدينية والممارسة الدينية
هوامش الباب الثاني
الباب الثالث فن التعامل مع الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية
أولاً : ولكن ما هي خصائص المعوق ذهنياً ؟
ثانياً : كما يمكن التساؤل
ثالثاً : ولكن : ما هي سمات التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية
رابعاً : إذا كانت تلك سماه الضعاف عقلياً وذهنياً وبطيئو التعلم
هوامش الباب الثالث
الباب الرابع : أحداث الاتجاهات في فن التعامل مع ذوي الحاجات الخاصة
صياغة الرسائل بطريقة طرف ( فتح إغماض سريع ) العين
وبعد .. واجبات الجميع نحو ذوي الاحتياجات الخاصة من المعوقين عقلياً وذهنياً
 
 
دليل الأهل والمربين لتنمية النطق واللغة لدى الطفل العادي والطفل المعوق
دار يمان للنشر والتوزيع
 

الموضوع
o المحتويات
o كلمة للقارئ العزيز
o مقدمة
o شكر وتقدير
o المدخل
o مراحل النمو والتطور اللغوي
o تطور النطق واللغة - عملية التقويم والتأهيل
o مراحل النمو الذهني عند الأطفال
o التعلم - العملية الاستكشافية
o البيت .... بيئة التعلم الأولى
o استخدام الحواس جميعها في عملية التعلم
o مهارات اللعب
o استخدام لغة مبسطة لمساعدة الطفل على الفهم
o تنشيط مهارات الطفل الإصغائية
o استخدام اللغة للحصول على الأشياء
o تعلم مفردات جديدة
o تعلم الأفعال
o الكلام أثناء ارتداء الملابس
o الكلام أثناء وجبات الطعام
o الكلام أثناء الاستحمام
o الكلام  والتلفزيون
o تعلم طرح الأسئلة
o تبادل الأدوار والمحادثة
o القراءة مع طفلك
 
 

اللجلجة أسبابها وعلاجها
 دار الفكر العربي - القاهرة
 الدكتورة / سهير محمود أمين
تاريخ الناشر الأولى 1420هـ / 2000م
 

المقدمة
الفصل الأول: اضطرابات النطق والكلام
o فقدان السمع
o اضطرابات التشكيل والصياغة
o تأخر النطق
o التأخر في القراءة
o اضطرابات مرتبطة بإعاقات عقلية
o الفصل الثاني: اللجلجة (مفهومها - مظاهرها - تفسيرها)
o نبذه تاريخية عن اللجلجة
o مفهوم اللجلجة
o مظاهر اللجلجة
o المظاهر الثانوي للجلجة
o تفسير اللجلجة
أولا: تفسير اللجلجة تبعا للعوامل الوراثية
ثانيا: تفسير اللجلجة تبعا للعوامل البيوكيميائية
ثالثا: تفسير اللجلجة تبعا للعوامل النيوفسيولوجية
رابعا: تفسير اللجلجة تبعا للعوامل النفسية
خامسا: تفسير اللجلجة تبعا للعوامل البيئية الاجتماعية
الفصل الثالث: علاج اللجلجة
أولا: أساليب علاج اللجلجة
ثانيا: برامج علاج اللجلجة
البرنامج الأول: برامج باربارا دومينيك
البرنامج الثاني: برنامج ميلدرد بيرى وجون إيزنسون
البرنامج الثالث: برنامج ميريل مورلي
البرنامج الرابع: برنامج هوجو جريجورى
البرنامج الخامس: برنامج فرانسيس فريما
البرنامج السادس: إدوارد كونتر
البرنامج السابع: برنامج نان راتنر
البرنامج الثامن: برنامج بهار جافا
البرنامج التاسع: ليناروستين وآرمن كور
الفصل الرابع: البرامج العلاجية المقترحة
اولا: العلاج السلوكي
o برنامج العلاج بالتظليل
o مثال توضيحي للعلاج بالتظليل
o إلجلسات العلاجية
o ثانيا: العلاج باللعب الجماعي غير الموجه
o المراحل الخاصة بعملية العلاج باللعب غير الموجه
o أهمية اختيار العلاج النفسى لمعالجة حالات اللجلجة
o برنامج العلاج باللعب الجماعي غير الموجه
o مثال توضيحى للعلاج باللعب الجماعى
o الجلسات العلاجية
o برنامج إرشادى مقترح للوالدين
o الأهداف العامة
o الأهداف الإجرائية
o المحاضرات التي تدور حول موضوع اللجلجة
أولا: المحاضرات التي تناولت الجانب الوقائى من اضطرابات اللجلجة
ثانيا: المحاضرات الخاصة بمرحلة اللجلجة المبدئية
ثالثا المحاضرات الخاصة بمرحلة اللجلجة الثانوية (الحقيقية)
المراجع
 
 
 
دليل مقاس تقدير المهارات الاجتماعية للأطفال المعوقين عقليا
الناشر دار الزهراء
د. صالح عبدا لله هارون
 

o تمهيد
o مقدمة
o هدف إعداد المقياس
o تعريف المهارات الاجتماعية
o إجراءات تصميم المقياس:
 - تحديد أبعاد المقياس
 - كتابة فقرات المقياس وعرضها على المحكمين
 - وصف المقياس
 - التحقق من صدق المقياس وثباته
 - معايير المقياس
- تفسير الدرجات
·         المراجع
·         ملحق(1):
مقياس تقدير المهارات الاجتماعية للأطفال المعوقين القابلين للتعلم داخل غرفة الدراسة
·         تعليمات الإجابة على المقياس

علم النفس المدرسي
تأليف: نايفة قطامي
دار الشروق للنشر والتوزيع
1999
 

يأتي هذا الكتاب "أساسيات علم النفس المدرسي" في وقت تكاد تخلو فيه المكتبة العربية من كتب ومراجع تبحث في هذا الميدان التربوي المهم. وهو ينقسم إلى ثمانية فصول، هي: علم النفس المدرسي، تقديم الخدمات، الاستشارة، الإدخالات النفسية ونماذج تعديل السلوك، تدني الدافعية للتعلم الصفي، صعوبات التعلم، التقويم النفسي والتربوي، وتقويم بيئة التعلم.
ويهدف الفصل الثاني موضوع تقديم الخدمات بهدف مساعدتك في تحديد الخدمات التي يقدمها علم النفس المدرسي، ومعرفة أنموذج الحتمية المتبادل لباندورا، وتحديد مهمات المسترشد، وتعداد أهداف الخدمات التي يقدمها المتخصص، ومعرفة أنموذج تقديم الخدمات غير المباشرة، وبيان دور المتخصص في علم النفس المدرسي. أما الفصل الثالث فهو بعنوان: "الاستشارة النفسية" ويهدف إلى عرض مفهوم الاستشارة النفسية، وتحديد المتغيرات التي تؤثر في الاستشارة النفسية، وتعداد مراحل حل المشكلة.
 

الرعاية الصحية المنزلية للأطفال
   د. محمد بن عيسى الموزان
    إصدار العبيكان
   ط 1/ 2002م
 

يهدف الكتاب إلى إرشاد الأسرة المعاصرة إلى أفضل السبل للحفاظ على صحة أفرادها, من اختيار الأغذية الصحية وإجراء اللقاحات في مواعيدها, وتعلم طرق الإسعاف الأولي الضرورية في الحوادث, والتعرف على الأمراض الشائعة وطرق الوقاية منها, وأدوية العلاج...الخ
  
   ميزة الكتاب أن مؤلفه طبيب خبر بشكل واسع الأمراض الشائعة، وطرق التغذية والعلاج التي تنتشر في بيئتنا، والتي قد لا يجدها القارئ في كتب مكتوبة بأيدي مؤلفين من ثقافات أخرى. إنه كتاب مهم في الثقافة الصحية للأسرة لا تستغني عنه.
 
 
 
الذكاء العاطفي - الذكاء الانفعالي
محمود خوالدة
الناشر: دار الشروق للنشر والتوزيع
تاريخ النشر: 01/12/200
 

إن الحراك الفكري الذي نتج عن توليد المعرفة في عصر لم يهدأ مرجله العلمي عن الغليان، قاد العلماء والباحثين إلى سبل غير معبدة، كان قد تعذر الوصول إليها سابقاً قبل ركوب موجة الضخ المعلوماتي المحمول بتكنولوجيا الاتصالات الحديثة. وبذا تحققت رؤى المنادين من العلماء "بأن الطريق إلى الطريق ما تصنعه الأقدام "دعوة للإبداع والابتكار، ودعوة للخروج من الدوائر الحلزونية التي رسمت لنا.
والذكاء العاطفي هو مشروع النهضة بالإنسان العربي القادر على وعي ذاته والتحكم بانفعالاته وبناء القدرة على التعاطف وامتلاك زمام المهارات الاجتماعية، كي يحقق مفهوم الإنسان المثالي في مجتمع القرية الصغيرة الذي لم يعد يجدي الذكاء العقلي فيه نفعاً.
ويحوي هذا الكتاب فيما يحوي فصولاً خمسة يتبعهن ملحق. كتابنا هذا يتحدث عن الذكاء العاطفي وتعريفه وأنواعه ومكوناته وأهميته ونظرياته. والحديث عن أحد مكونات الذكاء العاطفي وهو "التعاطف".
ودور الحلقة الأولى ألا وهي الأسرة في تكوين الذكاء العاطفي. والحلقة الثانية وهي المدرسة ومتغيراتها ذات الأثر في التكوين العاطفي. وأخيراً المؤسسات المجتمعية وأثرها في تدعيم الذكاء العاطفي، وتسهيلاً على الباحثين في هذا الميدان تم إلحاق اختبار الذكاء العاطفي بالصيغة المعربة للبيئة العربية.
ويحوي هذا الكتاب فيما يحيوي فصولاً خمسة يتبعهن ملحق، يتحدث الفصل الأول عن الذكاء العاطفي وتعريفه وأنواعه ومكوناته وأهميته ونظرياته. أما الفصل الثاني فأفرد فيه الحديث عن أحد مكونات الذكاء العاطفي وهو "التعاطف" لما له من أهمية وضرورة في تفضيله، ويليهما الفصل الثالث، الذي يتحدث عن دور الحلقة الأولى ألا وهي الأسرة في تكوين الذكاء العاطفي، وتم إفراد عاطفة تعلق الطفل بالأم وعاطفة الإعجاب بالأب والعوامل الأسرية المختلفة ومن ثم جاء الفصل الرابع، ليتحدث عن الحلقة الثانية من الحلقات التي يمر بها الطفل وهي المدرسة ومتغيراتها ذات الأثر في التكوين العاطفي، وأخيراً جاء الفصل الخامس، الذي ضم المؤسسات المجتمعية وأثرها في تدعيم الذكاء العاطفي، وتسهيلاً على الباحثين في هذا الميدان تم إلحاق اختبار الذكاء العاطفي بالصيغة المعربة للبيئة العربية في نهاية هذا الكتاب.

 
 
رعاية أصحاب القدرات الخاصة
مدحت أبو النصر
مجموعة النيل العربية
تاريخ النشر  28/1/1427 هـ

 
يشمل الكتاب على ثمان فصول وتمثله فيما يلي :
   الفصل الأول : من هم أصاب القدرات الخاصة.
  
   الفصل الثاني : أسرار الخ البشري والتفكير الإنساني.   
   الفصل الثالث : مفهوم الذكاء.   
   الفصل الرابع : المتفوقون دراسيا .   
   الفصل الخامس : الموهوبون.   
   الفصل السادس : المفكرون.   
   الفصل السابع : العباقرة.   
   الفصل الثامن : التجارب الناجحة في مجال رعاية أصحاب القدرات الخاصة.
 
 

النشاط الحركي الزائد لدى الأطفال
سدني وولكر
ترجمة : علي محمود شعيب ، السيد محمد فرحات
    الناشر : مكتبة زهراء الشرق ، القاهرة
    سنة النشر 2003 م
 

يتحدث المؤلف عن السلوك الحركي الزائد التي تمثل نوعا ً من القلق لدى كل من المربين القائمين على العملية التعليمية بالمدارس ، أو لدى أولياء الأمور الذين يبذلون قصارى جهدهم في المحافظة على لحظة هدوء قليلة داخل المنزل ، ويحاول الكاتب أن يعطي القارئ سواء المتخصص أو العادي بعض المعلومات الهامة عن النشاطية الزائدة لدى الأطفال سواء من ناحية الأسباب المحملة وراءها أو أسلوب العلاج المناسب لها ، إلا أنه يحذر من استخدام بعض العقاقير الطبيعية .
  
   ويناقش الكتاب في الجزء الأول منه المقصود بالنشاطية الزائدة وكيف تتطور الحالة لدى الطفل ليصبح مريضا ً بها .
   وفي الجزء الثاني يناقش بعض الأسباب المحتملة وراء النشاط الزائد وماقد يقود إليه الخل من تشخيصها أو علاجها ، حتى يصل الطفل المصاب بها إلى حالة من الاكتئاب .
   وفي الجزء الثالث يعرض المؤلف لبعض المعلومات شبة الخرافية عن علاج النشاط الزائد .
   وفي الجزء الرابع يقدم المؤلف أسلوب التشخيص الدقيق ، وما ينبغي عملة مع المرض ودور كل من الطب النفسي والعلاج النفسي والطب العصبي في علاج النشاط الزائد .
   ولقد دعم المؤلف الكتاب بدراسة فعلية لحالات واقعية استقاها المؤلف من معهد الطب النفسي والعصبي بكاليفورنيا بالولايات المتحدة الأمريكية .
 
 

الصحة النفسية للطفل
المؤلف : دكتور / محمد المهدي - استشاري الطب النفسي 
الناشر : مكتبة الأنجلو المصرية
 

يطفو على السطح في السنوات الأخيرة الكثير من المشكلات الخاصة بتربية الأطفال وعلاقاتهم بوالديهم، مما دفع بالكثير من الحالات إلى العيادات النفسية بحثا عن حلول واقعية وعلمية في ذات الوقت وقد وصل الأمر أن حوالي 30% من المترددين على الكثير من العيادات النفسية جاءوا بسبب مشكلات سلوكية أو تربوية لدى الأطفال والمراهقين.
والكتاب يبدأ بالحديث عن قواعد الصحة النفسية للطفل ويستعرض النماذج التربوية السائدة ويفندها من حيث تأثيرها الإيجابية أو السلبية ويوضح الأخطاء التربوية والنماذج المرضية الشائعة في الأسرة.
ثم ينتقل إلى الحديث عن الاضطرابات النفسية في الأطفال مثل القلق واضطرابات النوم واضطراب الذاتوية (التوحد) وضعف الانتباه وزيادة الحركة عند الأطفال والسرقة والكذب والعناد واضطرابات الإخراج والأكل والتعلم وغيرها.
وفي الجزء الأخير من الكتاب صور حية من العيادة النفسية تلقي ضوءا ساطعا على بعض الحالات الشائعة أو التي تستعدي انتباها خاصا لاكتشافها وعلاجها.